Á liðnu ári hef ég hvatt nemendur mína til að taka þátt í að nýta gervigreind eða „bjóða AI í mat“ til að auka skilning sinn og bæta ritgerðarskrif sín. Sem enskukennari vil ég að þeir sjái þetta sem verðmæta æfingu yfir ýmsar greinar. Verkefnið „Kveldverður með AI“ felur í sér að nemendur ræða ritgerð Ralph Waldo Emersons, "Sjálfstraust, " í hópum, búa til fyrirspurnir fyrir spjallþjón eins og ChatGPT og velja síðan áhugaverðustu spurninguna til að senda inn. Þetta ferli hvetur nemendur til að fara út fyrir einfaldar leitarfyrirspurnir og leiðir til dýpri, opnari samtala. Eftir að hafa búið til fyrirspurn á borð við „Gætuð þið hjálpað okkur að skilja betur tengsl Ralph Waldo Emersons við rómantík í ritgerð hans 'Sjálfstraust'?" skoða nemendur svör AI og gagnrýna þau. Þeir ígrunda hvað AI nær að fjalla um, hvað það missir af, og hvernig spurningar þeirra mætti bæta, sem stuðlar að lifandi samtali sem heldur áfram í bekkjarumræðum og hefur áhrif á ritgerðarskrif þeirra. Þessi æfing þjónar því að móta akademískt skrift sem samtal, æfingu sem margir nemendur eiga í erfiðleikum með.

Hún krefst hæfileika eins og skilnings á efninu, þátttöku í skoðanaskiptum og mati á sönnunargögnum, sem eru nauðsynleg fyrir vitsmunalega leit. Venjulega líta nemendur á þekkingu sem eitthvað ytra sem kennarar eða kennslubækur koma með. Þetta verkefni hjálpar þeim þó að sjá nám sem grípandi samtal þar sem þeir geta brugðist við, spurt spurninga og byggt á innsýn annarra, þar á meðal AI. Þó að við gætum gert þetta án AI, flýtir spjallforritið fyrir samtalinu og veitir tafarlausa endurgjöf, sem bætir fræðslureynsluna. Í heimi þar sem AI gæti orðið ómissandi hluti lífsins er viss áhyggjuefni að nemendur gætu oftreyst á það. Hins vegar, í gegnum þessa æfingu, læra þeir að nota AI til að auka hugsun sína frekar en að draga úr henni. Ég ræði einnig við nemendur mína um hugsanlegar hættur misnotkunar AI, en þessi nálgun hefur reynst vera árangursrík og áhugaverð leið til að samþætta AI í fræðilegum rannsóknum.