Hvis man ser bort fra de sidste ni timer, rapporterede Hazel Shearing, uddannelsesjournalist, at lærere i England nu bliver vejledt af nye statslige undervisningsmaterialer til brug af kunstig intelligens (AI) for at fremskynde bedømmelse og skrive breve hjem til forældre. Disse materialer, som først blev opnået udelukkende af BBC, opfordrer lærere til at bruge AI til at "hjælpe med at automatisere rutinetasks", hvilket giver dem mulighed for at fokusere mere på "kvalitetstid med eleverne". Undervisningsministeriet (DfE) understreger gennemsigtighed i brugen af AI og insisterer på, at resultater altid skal verificeres af lærerne. Foreningen af Skole- og Kollegieleder (ASCL) erkendte, at AI kan "frigøre tid til direkte undervisning", men bemærkede væsentlige uløste problemer. Chartered Institute for IT (BCS) kaldte vejledningen "et vigtigt fremskridt", mens de fremhævede behovet for klare instruktioner om, hvordan lærere skal informere forældre, når AI er i brug. Selvom lærere og elever allerede har eksperimenteret med AI, og DfE tidligere har støttet dets anvendelse, er dette første gang, der er udsendt formel vejledning og træning om passende AI-brug i skolerne. DfE anbefaler, at AI kun bruges til "lavrisiko" opgaver såsom quizzer eller bedømmelse af lektier, hvor lærere skal verificere resultaterne.

Derudover kan AI bruges til at udarbejde rutinemæssige breve til forældre, f. eks. om en hovedlus-udbrud. Emma Darcy, leder af en ungdomsuddannelse og AI-ekspert, argumenterede for, at lærere har et "moralsk ansvar" for at lære at bruge AI, da elever allerede engagerer sig dybt i teknologien. Hun advarede mod risici som databrud og fejl, og bemærkede, at AI kan generere forfalskede citater eller information, samt advarede imod fuldt ud at outsource opgaver til AI. Vejledningen fra DfE opfordrer til klare skoleregler for AI-brug for både lærere og elever og anbefaler manuelle kontrolforanstaltninger for at afsløre snyd. Den anbefaler også kun anvendelse af godkendte AI-værktøjer og at lære elever at genkende dybde-falsk og misinformation. Uddannelsesminister Bridget Phillipson udtalte, at vejledningen har til formål at "skære ned på arbejdsbyrden" ved at udstyre lærere med "banebrydende AI-værktøjer" for at "frigøre dem fra papirarbejde", så de kan yde "inspirerende undervisning og personlig støtte". ASCL's generalsekretær Pepe Di'Iasio bemærkede, at mange skoler og gymnasier allerede sikkert anvender AI, hvilket kan aflastning af personale og forbedre rekruttering og fastholdelse, men understregede, at stramme budgetter udgør en udfordring for fuldt ud at realisere AI’s fordele. Forskning fra BCS i slutningen af sidste år viste, at flest lærere endnu ikke bruger AI, og de udtrykte bekymring for at skulle rapportere om anvendelse af AI til skolerne. Julia Adamson, direktør for BCS for uddannelse, hilste den nye vejledning velkommen som et positivt skridt og understregede behovet for klare retningslinjer for at informere forældre, når AI bruges, for at undgå ekstra pres eller administrativ byrde. I andre dele af Storbritannien har den skotske og walisiske regering godkendt brugen af AI til opgaver som bedømmelse, når det anvendes ansvarligt, mens Nordirlands uddannelsesminister Paul Givan meddelte, at Oxford Brookes University gennemfører en undersøgelse af AI’s potentiale til at forbedre uddannelsesresultater for nogle elever.