Tien jaar geleden speculeerde ik dat productmanagement weleens centraal zou kunnen worden in de journalistiek. Mijn gedachten hierover deelde ik in mijn eerste voorspelling voor Nieman Lab. Een decennium later bloeit de gemeenschap rondom nieuwsproducten, hoewel journalistiek onderwijs nog niet volledig de digitale producttransformatie heeft omarmd. Ondanks zorgen dat AI mogelijk journalisten en docenten vervangt, blijf ik optimistisch over de capaciteit ervan om onderwijs en leren te verbeteren. **Curriculuminnovaties** Het opnemen van de nieuwste technologieën in curricula vereist toewijding en tijd. Veel docenten erkennen dat traditionele journalistieke curricula verouderd zijn, maar voelen zich niet klaar voor innovatie. AI kan het proces van het updaten van technologiegerelateerde inhoud vereenvoudigen, of het nu gaat om het integreren van nieuwe modules, het ontwerpen van volledige cursussen, of het herzien van curricula. Het faciliteert cursusontwikkeling door codevoorbeelden, softwarehandleidingen en curriculumaanbevelingen te bieden om flexibele, carrièregerichte programma's te creëren. AI kan ook studenten ondersteunen bij het beheersen van technologie. In mijn cursus Mobiele App-ontwikkeling gebruikte ik ChatGPT voor taalupdates, wat studenten hielp om stress te verminderen en hun projectdoelen te bereiken door AI-geleide probleemoplossing. AI vergemakkelijkte ook de reflectie na het project, waardoor hun kritisch denkvermogen werd verbeterd. **Zelfvertrouwen Versterken** Naast het introduceren van technische vaardigheden kan AI ook het vertrouwen in traditionele vaardigheden versterken.

In een cursus over Digitale Vraagstukken liet ik studenten Google's NotebookLM gebruiken om hun geschriften om te zetten in door AI gegenereerde podcasts. Het horen van hun werk gepresenteerd door AI-presentatoren verhoogde hun zelfvertrouwen en stelde hen in staat AI's effectiviteit in het bespreken van hun ideeën te evalueren. **Creativiteit Verhogen** AI-tools kunnen creativiteit vergroten, zoals blijkt uit mijn Digital Media Innovation Capstone-cursus. Studenten vergeleken door AI gegenereerde lean canvasses met door mensen gemaakte, waarbij de AI-voorstellen als uitgebreid maar soms onpersoonlijk werden beschouwd. AI-voorstellen voor interviewvragen, pitches en zelfs startupnamen stimuleerden creativiteit en breidden hun probleemoplossende aanpak uit. Hoewel de precisie en betrouwbaarheid van AI vragen oproepen over de toekomstige rol van docenten, zullen docenten evolueren naar curatoren en coaches. Ze zullen studenten naar nuttige onderwerpen en procedures leiden, en kritisch denken en ethisch gebruik van AI bevorderen. Deze voorbeelden illustreren de integratie van AI in journalistieke curricula, waarbij studenten worden uitgedaagd om doelen te bereiken, zelfredzaamheid te versterken en AI-uitkomsten te beoordelen. Het is essentieel dat docenten het gebruik van AI sturen om de capaciteiten van studenten te verbeteren in plaats van te vervangen. Naarmate AI zich ontwikkelt, zal de toepassing ervan in het onderwijs voortdurende herwaardering vereisen. Toch omarm ik enthousiast het potentieel van AI voor innovatie in het journalistiek onderwijs.