For ti år siden spekulerte jeg i om produktledelse kunne bli sentral innen journalistikk, og la frem tankene mine gjennom min første prognose for Nieman Lab. Et tiår senere blomstrer nyhetsproduktfellesskapet, selv om journalistikkutdanningen ennå ikke har omfavnet den digitale produkttransformasjonen fullt ut. Til tross for bekymringer om at AI potensielt kan erstatte journalister og lærere, er jeg fortsatt optimistisk med tanke på dens evne til å forbedre undervisning og læring. **Innovasjoner i Læreplanen** Inkorporering av den nyeste teknologien i læreplaner krever dedikasjon og tid. Mange lærere anerkjenner at tradisjonelle journalistikklæreplaner er utdaterte, men føler seg uforberedt på å fremme innovasjon. AI kan forenkle prosessen med å oppdatere teknologi-relatert innhold, enten ved å integrere nye moduler, designe hele kurs eller overhale læreplaner. Den letter kursutviklingen ved å gi kodeeksempler, programvaretutorials og læreplananbefalinger for å skape tilpasningsdyktige, karrierefokuserte programmer. AI kan også støtte studenter i å mestre teknologi. I mitt kurs i Mobil App-Utvikling brukte jeg ChatGPT for språkopdateringer, som hjalp studentene med å redusere stress og nå sine prosjektmål gjennom AI-veiledning i feilsøking. AI bidro også til refleksjon etter prosjektet, noe som forbedret deres kritiske tenkning. **Styrking av Selvtillit** I tillegg til å introdusere teknologiske ferdigheter, kan AI styrke selvtillit i tradisjonelle ferdigheter.

I et Digital Issues-kurs brukte studentene Google's NotebookLM for å transformere sine skrifter til AI-genererte podkaster. Å høre arbeidet sitt presentert av AI-verter økte deres selvtillit og gjorde dem i stand til å vurdere AI-ens effektivitet i diskusjonene av ideene deres. **Økt Kreativitet** AI-verktøy kan øke kreativiteten, noe jeg erfarte i mitt Digital Media Innovation Capstone-kurs. Studentene sammenlignet AI-genererte "lean canvases" med de menneskeskapte og fant AI-forslagene omfattende, men tidvis upersonlige. AI-forslag til intervjuspørsmål, "pitches, " og til og med oppstartsnavn stimulerte kreativiteten og utvidet deres problemløsningstilnærminger. Selv om AI's presisjon og pålitelighet reiser spørsmål om lærernes fremtidige rolle, vil pedagoger utvikle seg til kuratorer og veiledere. De vil styre studenter mot fordelaktige emner og prosedyrer, og fremme kritisk analyse og etisk bruk av AI. Disse eksemplene illustrerer AI’s integrering i journalistikkutdanning, som utfordrer studenter til å oppnå mål, styrke selvstendighet og kritisere AI-utganger. Det er avgjørende at lærere veileder bruk av AI for å styrke, heller enn å erstatte, studentenes evner. Etter hvert som AI utvikler seg, vil dens anvendelse i utdanning kreve kontinuerlig revurdering. Likevel omfavner jeg ivrig det potensialet AI har for innovasjon i journalistikkutdanning.