Согласно недавнему опросу, проведенному Impact Research для Фонда семьи Уолтона в партнерстве с лабораторией искусственного интеллекта Learning Engineering Virtual Institute, внедрение искусственного интеллекта (ИИ) в образовании стремительно растет. Процент учителей, знакомых с чатботом ChatGPT от OpenAI с поддержкой Microsoft, вырос с 55% до 79% всего за год. Среди учащихся начальной и средней школы, знакомство выросло с 37% до 75%. Фактическое использование также возросло, причем 46% учителей и 48% студентов используют ChatGPT по крайней мере еженедельно. Использование студентами выросло на 27 процентных пунктов по сравнению с предыдущим годом. Отзывы студентов были в основном положительными, 70% учащихся начальной и средней школы и 75% студентов бакалавриата высказали благоприятное мнение о чатботах на основе ИИ. Аналогично, 68% родителей высказали положительное мнение. Высокие показатели внедрения в образовании превосходят наблюдаемые в рабочей среде. Ученики, имеющие сильное стимулирующее воздействие на поиск помощи, являются лидерами, побуждающими учителей воспринимать эту технологию. Однако благоприятное отношение к чатботам на основе ИИ у учителей немного снизилось по сравнению с предыдущим годом, хотя большинство (59%) по-прежнему относится к этому положительно.

Старшие учителя и родители, особенно те, кто старше 45 лет, были менее уверены в своей способности эффективно использовать искусственный интеллект. Khan Academy, известная своими образовательными видео, сотрудничает с школьным округом города Ньюарк в штате Нью-Джерси, чтобы запустить пилотный проект их настраиваемой версии ChatGPT, называемой Khanmigo. Инструмент ИИ должен увеличиться с 65 000 до одного миллиона студентов в следующем году при поддержке Microsoft. Khan Academy стремится предоставить бесплатный доступ к ИИ каждому педагогу в США, экономя время учителей и предлагая персонализированные учебные материалы. Несмотря на обнадеживающие результаты, свидетельствующие о положительном отношении к чатботам на основе ИИ, сокращении нагрузки на учителей и предоставлении персонализированной помощи ученикам, реализация этой технологии находится на начальном этапе. Ограниченные возможности обучения и профессионального развития мешают широкому внедрению среди учителей. Однако данные показывают значительное равенство в использовании ИИ, причем группы меньшинств активно внедряют ИИ в образование. Это указывает на потенциал ИИ для заполнения имеющихся неравенств в системе образования и предоставления доступа к репетиторству для тех, кто ранее не мог позволить себе это. Влияние ИИ на экономические и равноправные аспекты требует дальнейшего изучения. В заключение, данные опроса подчеркивают растущее внедрение чатботов на основе ИИ в образование, положительные отзывы учащихся и потенциальные преимущества в экономии времени для учителей. Сектор образования опережает другие отрасли в внедрении ИИ благодаря готовности учащихся использовать эту технологию. Однако путь к широкомасштабной реализации и обучению педагогов продолжается.