Jako student Stanfordu, který balancuje mezi dvěma velmi odlišnými obory—politologií a informatikou—jsem zažil výrazný vliv generativní AI na mé vzdělání a úkoly. Připadá nám, že jsme dostali mocný životní kalkulátor, který by mohl všechno změnit, avšak také přichází s řadou etických výzev. Studenti a vyučující se snaží stanovit spravedlivé a rozumné politiky, které zachovají integritu učení, zatímco nás připraví na budoucnost, kde budou nástroje generativní AI běžné. Osobně považuji za obtížné najít rovnováhu. Věřím však, že postoje studentů vůči generativní AI nakonec budou důležitější než jakákoliv jednotlivá politika. Bez proaktivního zapojení do této oblasti riskujeme, že se dostaneme do krize kritického myšlení. Buďme upřímní: když Claude AI dokáže vyřešit mé domácí úkoly z CS111 během několika sekund, je těžké odolat pokušení použít zkratky. Přesto jsem prostřednictvím pokusů a omylů vyvinul jemnou strategii používání AI, která zvyšuje mou produktivitu a zároveň zachovává můj intelektuální růst. Pokud jde o výzkum, zjistil jsem, že Perplexity je neocenitelný. Na rozdíl od nekonečné spirály obecných Google vyhledávání poskytuje kurátorované a spolehlivé zdroje, spolu s výstižnými shrnutími. To, co dříve vyžadovalo hodiny výzkumu, nyní trvá jen několik minut, a přitom zajišťuje, že zdroje jsou jak důvěryhodné, tak ověřitelné. Při zkoumání vědeckých článků se Notebook LM ukázal jako revoluční. Nejde o nahrazení čtení, ale o zlepšení porozumění. Po zvládnutí hutného textu používám AI k vytváření studijních materiálů, které zdůrazňují klíčové body, čímž potvrzuji, že jsem skutečně porozuměl látce. Pokud jde o gramatiku a interpunkci, nevidím problém s používáním AI. Spoléhám na ChatGPT při finálních úpravách, abych zachytil ty otravné chyby v kapitálkách a vylepšil svůj styl psaní. Tyto úkoly jsou čistě mechanické a neovlivňují mé základní myšlení; jde pouze o zlepšení prezentace. To však neznamená, že bych se nenechal řídit jedním základním principem: nikdy nežádat AI o generování nápadů.

Jakmile to uděláte, riskujete outsourcování svého nejcennějšího zdroje—svého jedinečného pohledu. To jsem se naučil těžkým způsobem, když jsem se zasekl na práci z politologie o autoritářských režimech; konzultoval jsem generativní AI algoritmus a dostal jsem zkroucenou větu, která postrádala obsah. Jsem přesvědčen, že mé nejlepší psaní vzniká z boje s koncepty, nikoli z toho, že mi je algoritmus předá; i když jsem otevřený návrhům na úpravy. Obávám se o svou generaci a ty, které přijdou po ní; pokud myšlenky generované AI přehluší naše původní myšlenky, snižujeme cennou intelektuální cestu, která vede k závěrům. V této éře AI je nejdůležitější dovedností pro studenty rozlišování. Musíme být nekompromisní při vyřazování úloh, které nezlepšují kritické myšlení, zatímco vítáme nástroje, které uvolňují naše myšlenky pro hlubší zapojení do učení. Vyučující, to také znamená umožnit používání generativní AI ve třídě jakožto vzdělávacího nástroje, nikoli ji považovat za nespravedlivou výhodu. Pokud student získá A díky generativní AI eseji, to poukazuje na zcela jiný problém. Možná, že jak se nástroje AI dostanou na akademické standardy, naše očekávání od studentů se mohou zvýšit. Různé obory se snaží co nejrychleji zavést AI politiky, často rychleji, než se samotná technologie vyvíjí. Moje zkušenosti naznačují, že nejúčinnější přístup se soustředí na odpovědné použití, nikoli na absolutní zákazy. AI tu zůstává; naším úkolem je využívat ji inteligentně, ať už to zahrnuje přechod na ústní zkoušky, nebo ladění kódu generovaného AI ve třídě. Mým vrstevníkům: nic nemůže nahradit váš mozek—ani AI. Měla by sloužit jako doplněk, nástroj a katalyzátor pro efektivnější učení. Používejte ji rozvážně a střídmě a nikdy jí nedovolte, aby nahradila váš nejdůležitější zdroj—vaše vlastní kognitivní schopnosti. Budoucnost patří těm, kteří se umí spolupracovat s AI, místo toho, aby byli jejími náhradníky.