Come studente a Stanford che bilancia due campi estremamente diversi—scienze politiche e informatica—ho sperimentato l'influenza significativa dell'IA generativa sulla mia formazione e sui miei compiti. Per noi, sembra che ci sia stato dato un potente calcolatore di vita che potrebbe cambiare tutto, ma arriva anche con numerose sfide etiche. Gli studenti e il corpo docente stanno cercando di stabilire politiche giuste e ragionevoli che possano mantenere l'integrità dell'apprendimento mentre ci preparano a un futuro in cui gli strumenti di IA generativa saranno comuni. Personalmente, trovo difficile trovare un equilibrio. Tuttavia, credo che l'atteggiamento degli studenti nei confronti dell'IA generativa alla fine conti più di qualsiasi singola politica. Senza un coinvolgimento proattivo in questo ambito, rischiamo di entrare in una crisi di pensiero critico. Facciamo un po' di onestà: quando Claude AI può completare il mio compito di sistemi CS111 in pochi secondi, la tentazione di fare scorciatoie diventa difficile da resistere. Tuttavia, attraverso tentativi ed errori, ho sviluppato una strategia sfumata per utilizzare l'IA che aumenta la mia produttività preservando la mia crescita intellettuale. Per iniziare la ricerca, ho trovato Perplexity inestimabile. A differenza dell'infinita spirale di ricerche generiche su Google, fornisce fonti curate e affidabili, complete di riassunti concisi. Ciò che un tempo richiedeva ore di ricerca ora richiede solo pochi minuti, garantendo che le fonti siano sia affidabili che verificabili. Per esplorare articoli accademici, Notebook LM si è dimostrato rivoluzionario. Non si tratta di sostituire la lettura, ma di migliorare la comprensione. Dopo aver affrontato un testo denso, utilizzo l'IA per creare guide di studio che enfatizzano i punti chiave, confermando di aver realmente compreso il materiale. Per quanto riguarda la grammatica e la punteggiatura, non vedo alcun problema nell'usare l'IA. Mi affido a ChatGPT per le modifiche finali, cogliendo quegli fastidiosi errori di maiuscole e raffinando la mia scrittura. Queste attività sono puramente meccaniche e non influenzano il mio pensiero fondamentale; si tratta semplicemente di migliorare la presentazione. Detto ciò, seguo un principio fondamentale: non chiedere mai all'IA di generare idee.

Una volta fatto, rischi di esternalizzare il tuo bene più prezioso—la tua prospettiva unica. L'ho imparato a mie spese mentre ero bloccato su un saggio di scienze politiche riguardo ai regimi autoritari; ho consultato un algoritmo di tesi di IA generativa, solo per ricevere una frase contorta priva di sostanza. Sono convinto che la mia migliore scrittura emerga dal confrontarsi con i concetti, piuttosto che farmeli semplicemente consegnare da un algoritmo—anche se sono aperto a suggerimenti di modifica. Temo per la mia generazione e quelle che seguiranno; se le idee generate dall'IA oscurano i nostri pensieri originali, riduciamo il prezioso viaggio intellettuale che porta a conclusioni. In questa era dell'IA, l'abilità più vitale per gli studenti è il discernimento. Dobbiamo essere inflessibili nello scartare compiti che non migliorano il pensiero critico, mentre abbracciamo strumenti che liberano le nostre menti per un coinvolgimento più profondo nell'apprendimento. Docenti, questo significa anche permettere l'uso dell'IA generativa in aula come strumento di apprendimento piuttosto che vederla come un vantaggio ingiusto. Se uno studente ottiene un A con un saggio di IA generativa, ciò indica un problema completamente diverso. Forse, man mano che gli strumenti di IA soddisfano gli standard accademici, le nostre aspettative sugli studenti possono aumentare. Diversi dipartimenti stanno correndo per stabilire politiche sull'IA, spesso più velocemente del progresso della tecnologia stessa. La mia esperienza suggerisce che l'approccio più efficace si concentra su un uso responsabile piuttosto che su divieti assoluti. L'IA è qui per restare; il nostro compito è sfruttarla in modo intelligente, che si tratti di passare a esami orali o di debuggare codice generato dall'IA in aula. Ai miei compagni: nulla può sostituire il vostro cervello—neppure l'IA. Essa dovrebbe servire come un complemento, uno strumento e un catalizzatore per un apprendimento più efficiente. Usatela con giudizio e moderazione, e non permettete mai che sostituisca la vostra risorsa più cruciale—le vostre stesse capacità cognitive. Il futuro è riservato a coloro che possono collaborare con l'IA piuttosto che esserne sostituiti.