Sebagai seorang pelajar di Stanford yang seimbang antara dua bidang yang sangat berbeza—sains politik dan sains komputer—saya telah mengalami pengaruh besar AI generatif terhadap pendidikan dan tugasan saya. Bagi kami, rasanya seperti kami diberikan kalkulator hidup yang berkuasa yang boleh mengubah segalanya, namun ia juga datang dengan pelbagai cabaran etika. Pelajar dan pensyarah sedang berusaha untuk menetapkan polisi yang adil dan munasabah untuk memastikan integriti pembelajaran sambil mempersiapkan kami untuk masa depan di mana alat AI generatif akan menjadi perkara biasa. Secara peribadi, saya mendapati sukar untuk mencari keseimbangan. Namun, saya percaya bahawa sikap pelajar terhadap AI generatif akhirnya lebih penting daripada mana-mana polisi tunggal. Tanpa penglibatan proaktif dalam bidang ini, kami berisiko memasuki krisis berfikir kritis. Mari kita jujur: apabila Claude AI dapat menyelesaikan kerja rumah sistem CS111 saya dalam beberapa saat, dorongan untuk mengambil jalan pintas menjadi sukar untuk ditolak. Namun, melalui percubaan dan kesilapan, saya telah membangunkan strategi yang nuans untuk menggunakan AI yang meningkatkan produktiviti saya sambil memelihara pertumbuhan intelektual saya. Untuk memulakan dengan penyelidikan, saya mendapati Perplexity sangat bernilai. Tidak seperti putaran tanpa henti carian Google generik, ia memberikan sumber yang dikurasi dan boleh dipercayai, lengkap dengan ringkasan yang padat. Apa yang suatu ketika mengambil berjam-jam untuk dikaji kini hanya mengambil beberapa minit, sambil memastikan bahawa sumber tersebut boleh dipercayai dan sahih. Untuk meneroka artikel akademik, Notebook LM telah terbukti revolusioner. Ia bukan tentang menggantikan membaca tetapi tentang meningkatkan pemahaman. Setelah mengatasi teks yang padat, saya menggunakan AI untuk membuat panduan belajar yang menekankan titik-titik utama, confirming bahawa saya benar-benar memahami bahan tersebut. Apabila berkaitan dengan tatabahasa dan tanda baca, saya tidak melihat masalah menggunakan AI. Saya bergantung pada ChatGPT untuk suntingan akhir, menangkap kesilapan penulisan yang menjengkelkan dan menyempurnakan tulisan saya. Tugas ini hanya bersifat mekanikal dan tidak mempengaruhi pemikiran asas saya; ia hanyalah mengenai meningkatkan penyampaian. Walau bagaimanapun, saya berpegang pada satu prinsip asas: jangan pernah meminta AI untuk menjana idea.

Setelah anda melakukannya, anda berisiko mengalihkan aset paling berharga anda—perspektif unik anda. Saya belajar ini dengan cara yang susah ketika terjebak pada kertas sains politik tentang rejim autoritarian; saya merujuk kepada algoritma tesis AI generatif, hanya untuk menerima ayat yang rumit yang kekurangan substansi. Saya yakin bahawa penulisan terbaik saya muncul daripada bergelut dengan konsep, bukan hanya diberikan kepada saya oleh algoritma—walaupun saya terbuka kepada cadangan penyuntingan. Saya bimbang untuk generasi saya dan yang akan datang; jika idea yang dihasilkan AI mengatasi buah fikiran asli kami, kami mengurangkan perjalanan intelektual yang berharga yang membawa kepada kesimpulan. Dalam zaman AI ini, kemahiran paling penting untuk pelajar adalah kebolehan menilai. Kami perlu tegas dalam membuang tugasan yang tidak meningkatkan pemikiran kritis sambil merangkul alat yang membebaskan pemikiran kami untuk terlibat lebih dalam dengan pembelajaran. Pensyarah, ini juga bermakna membenarkan penggunaan AI generatif di dalam bilik darjah sebagai alat pembelajaran dan bukan melihatnya sebagai kelebihan yang tidak adil. Jika seorang pelajar mendapat A dengan esei AI generatif, itu menunjukkan isu yang berbeza sama sekali. Mungkin apabila alat AI memenuhi piawaian akademik, harapan kami terhadap pelajar boleh meningkat. Pelbagai jabatan berlumba-lumba untuk menetapkan polisi AI, sering kali lebih cepat daripada teknologi itu sendiri berkembang. Pengalaman saya menunjukkan bahawa pendekatan yang paling berkesan memberi tumpuan kepada penggunaan yang bertanggungjawab dan bukannya larangan secara total. AI di sini untuk tinggal; tugas kita adalah untuk memanfaatkannya secara bijak, sama ada itu melibatkan peralihan kepada peperiksaan lisan atau membetulkan kod yang dijana AI di dalam kelas. Kepada rakan-rakan saya: tiada apa yang boleh menggantikan otak anda—tidak juga AI. Ia seharusnya berfungsi sebagai pelengkap, alat, dan pemangkin untuk pembelajaran yang lebih berkesan. Gunakannya dengan bijak dan berhemah, dan jangan pernah membiarkannya menggantikan sumber terpenting anda—keupayaan kognitif anda sendiri. Masa depan adalah untuk mereka yang dapat bekerjasama dengan AI daripada digantikan olehnya.