Ako študent na Stanforde, ktorý vyvažuje dve veľmi odlišné oblasti - politológiu a informatiku - som zažil významný vplyv generatívneho AI na moje vzdelanie a úlohy. Pre nás to vyzerá, akoby sme dostali mocný životný kalkulátor, ktorý by mohol zmeniť všetko, no súvisí s ním tiež množstvo etických výziev. Študenti a pedagógovia sa snažia ustanoviť spravodlivé a rozumné politiky, ktoré udržia integritu učenia a pripravia nás na budúcnosť, kde budú generatívne AI nástroje bežné. Osobne považujem za náročné nájsť rovnováhu. Viera, že postoje študentov k generatívnemu AI budú nakoniec dôležitejšie ako akákoľvek jednotlivá politika, ma však povzbudzuje. Bez proaktívneho zapojenia v tejto oblasti riskujeme vstup do krízy kritického myslenia. Buďme úprimní: keď dokáže Claude AI dokončiť moju domácu úlohu z CS111 systémov za pár sekúnd, ťažko sa odoláva snahe skrátiť si cestu. Napriek tomu som prostredníctvom pokusov a omylov vyvinul nuansovanú stratégiu na používanie AI, ktorá zvyšuje moju produktivitu a zároveň zachováva môj intelektuálny rozvoj. Na začiatok výskumu považujem Perplexity za neoceniteľné. Na rozdiel od nekonečnej spirály generických vyhľadávaní na Googli dodáva kurátorované a spoľahlivé zdroje s krátkymi zhrnutiami. To, čo kedysi trvalo hodiny výskumu, teraz zaberie len pár minút, pričom zaisťuje, že zdroje sú dôveryhodné a overiteľné. Pri skúmaní odborných článkov sa Notebook LM ukázal ako revolučný. Nejde o nahradenie čítania, ale o zlepšenie porozumenia. Po prečítaní zložitých textov používam AI na vytváranie študijných materiálov, ktoré zdôrazňujú kľúčové body a potvrdzujú, že som skutočne pochopil látku. Pokiaľ ide o gramatiku a interpunkciu, nevidím problém s používaním AI. Spolieham sa na ChatGPT pri posledných úpravách, aby som odhalil otravnú chybu v písaní a zdokonalil svoj text. Tieto úlohy sú čisto mechanické a neovplyvňujú moje základné myslenie; ide iba o zlepšenie prezentácie. S tým však dodržiavam jednu základnú zásadu: nikdy nežiadať AI, aby generovala nápady.

Ak tak urobíte, riskujete, že prenesiete svoj najcennejší majetok – svoj unikátny pohľad. Naučil som sa to ťažkým spôsobom, keď som bol uviaznutý na práci o autoritárskych režimoch; konzultoval som generatívny AI algoritmus a dostal som nezrozumiteľnú vetu bez obsahu. Som presvedčený, že moje najlepšie písanie vzniká z bojovania s konceptmi, nie z toho, že mi ich algoritmus podá na striebornom podnose – aj keď som otvorený návrhom na úpravy. Obávam sa o svoju generáciu a o tých, ktorí prídu po nás; ak nápady generované AI zatienia naše pôvodné myšlienky, zmenšujeme cennú intelektuálnu cestu, ktorá vedie k záverom. V tejto dobe AI je najdôležitejšou zručnosťou pre študentov rozlišovanie. Musíme byť neúprosní pri zamietaní úloh, ktoré nezlepšujú kritické myslenie, zatiaľ čo akceptujeme nástroje, ktoré oslobodzujú naše mysle pre hlbšie zapojenie do učenia. Pedagógovia, to tiež znamená umožniť používanie generatívneho AI v triedach ako učenia nástroja, a nie to vnímať ako neférovú výhodu. Ak študent dostane A so záverečnou prácou z generatívneho AI, ukazuje to na úplne iný problém. Možno, ak sa nástroje AI prispôsobia akademickým normám, môžeme zvyšovať naše očakávania od študentov. Rôzne oddelenia pretekajú v stanovovaní politík pre AI, často rýchlejšie ako sa technológia sama vyvíja. Moja skúsenosť naznačuje, že najefektívnejší prístup sa sústreďuje na zodpovedné používanie, nie na úplné zákazy. AI je tu, aby zostalo; našou úlohou je využívať to inteligentne, či sa už jedná o posun na ústne skúšky alebo ladenie kódu generovaného AI v triede. Moji rovesníci: nič nemôže nahradiť váš mozog – ani AI. Malo by to slúžiť ako doplnok, nástroj a katalyzátor pre efektívnejšie učenie. Používajte ho rozumne a šetrne a nikdy mu nedovoľte, aby nahradilo váš najcennejší zdroj – vaše vlastné kognitívne schopnosti. Budúcnosť patrí tým, ktorí dokážu spolupracovať s AI, namiesto toho, aby ich nahradilo.