Au cours de l'année écoulée, j'ai encouragé mes étudiants à s'engager avec l'IA, ou à "inviter l'IA à dîner", pour enrichir leur compréhension et améliorer leur rédaction d'essais. En tant que professeur d'anglais, je veux qu'ils voient cela comme un exercice précieux à travers diverses disciplines. L'exercice "Dîner avec l'IA" implique que les étudiants discutent de l'essai "Self-Reliance" de Ralph Waldo Emerson en groupes, créent des invites pour un chatbot comme ChatGPT, puis sélectionnent la plus engageante à soumettre. Ce processus encourage les étudiants à aller au-delà des simples requêtes de recherche et à inciter des conversations ouvertes et approfondies. Après avoir généré une invite telle que "Pourriez-vous nous aider à mieux comprendre la relation de Ralph Waldo Emerson au Romantisme dans son essai 'Self-Reliance' ?", les étudiants reçoivent et critiquent les réponses du chatbot. Ils réfléchissent à ce que l'IA couvre, à ce qu'elle omet et à la manière dont leurs invites pourraient être améliorées, favorisant un dialogue dynamique qui se poursuit tout au long des discussions en classe et informe leur rédaction d'essais. Cet exercice sert de modèle à la rédaction académique en tant que conversation, une pratique avec laquelle de nombreux étudiants ont des difficultés.

Il nécessite des compétences telles que la compréhension du sujet, l'engagement avec les points de vue des autres et l'évaluation des preuves, qui sont cruciales pour l'enquête intellectuelle. Typiquement, les étudiants voient le savoir comme quelque chose d'externe que les enseignants ou les manuels délivrent. Cet exercice, cependant, les aide à voir l'apprentissage comme un dialogue engageant où ils peuvent réagir à, questionner, et construire sur les idées des autres, y compris l'IA. Bien que nous puissions faire cela sans IA, le chatbot accélère la conversation et fournit un retour immédiat, améliorant ainsi l'expérience éducative. Dans un monde où l'IA pourrait devenir une partie intégrante de la vie, il y a une inquiétude que les étudiants puissent en dépendre trop fortement. Cependant, grâce à cet exercice, ils apprennent à utiliser l'IA pour augmenter leur réflexion plutôt que la diminuer. Je discute également avec mes étudiants des pièges potentiels de l'utilisation abusive de l'IA, mais cette approche s'est avérée être une méthode productive et engageante pour intégrer l'IA dans l'exploration académique.