Hin nýlega umfjöllunarkvæði James Walsh um New York, „Allir eru að svindla sér í gegnum háskólann“, kom ekki á óvart með því að greina frá yfirþyrmandi hlutverki gervigreindar í menntun – þetta var þegar orðið augljóst fyrir alla sem þekkja til skóla í dag. Heldur sannaði Walsh hvernig háskólanemendur hafa byggt upp trúverðugt röksemdafærslu fyrir notkun á gervigreind, sem sýnir almennan, daglegan viðhorf til svindls. Generationir Z og Alpha skorta menningarlega mótstöðu gegn gervigreind sem eldri kynslóðir bjuggu yfir. ChatGPT er að klára umbreytinguna sem iPhone byrjaði, og stuðlar að kynslóð sem einkennist ekki aðeins af vanlæsið en einnig andstöðu við lesskilning. Eftir að hafa lítillega eytt stórum hluta fullorðinsára í kennslu og leiðsögn í sögu, ensku og leiklist, fullyrði ég að hnignun hefðbundins heimavinnandi verkefnis krefjist djúprar endursköpunar og endurhmögnunar á því hvað menntun þýðir. Þessi þróun býður upp á tækifæri til að tengja menntun við andlegar hugmyndir. ChatGPT hefur sýnt hversu án sálar verkefni í ritun hafa orðið fyrir nemendum. Til að verja gegn akademískri svindli, þarf menntun og lestrarfærni að ná til sálarinnar. Ef eingöngu er lagt met á einkunna, mun gervigreindin áfram vera misnotuð; ef hins vegar er lögð áhersla á persónulega, innri þróun, gæti gervigreind orðið gagnlegur, þó takmarkaður, kennsluvettvangur. Yfirtaka gervigreindar á ritun klárar langa hnignun á aðstæðum sem styðja við fjölbreytta skrifun og hugsun. Unnið er í umhverfi sem er andstætt þessum hæfileikum. Þessi ritgerð er því tímarit frá tímum þegar nemendur lásu reglulega bækur, eða fóru að fullu út í kvikmyndir eða sjónvarpsverk – staðreyndir frá 1935 eða jafnvel 2000 sem virðast nú óframkvæmanlegar. Unglingar í dag, nema undantekningartilfellum, geta líklega ekki fylgt flóknum þáttum eða klassískum bókmenntum. Almenningur notkun ChatGPT, ekki til að skipuleggja eða athuga stafsetningu, heldur til að framleiða rit lýsir þeirri staðreynd að unga fólkið vantar samræmdar færni í samskiptum, hlustun og gagnrýninni hugsun. Þetta stafar ekki aðeins af færri lestri, heldur einnig af hverfandi daglegum hlaðvarp- og rituðum athöfnum eins og að skrifa minningar, halda dagbók, hlusta á predikningar, segja sögur eða skipuleggja starfsemi. Af þessum sökum notar ungt fólk færri orð, ekki eins oft, og á erfiðara með að skipuleggja og koma upplýsingum á framfæri. Skólarnir hafa ekki skipt út þessum týndu félagslegu athöfnum, og hafa þróast yfir í skólakerfi sem framleiðir vottorð án þess að taka tillit til versnandi tölu- og talfærni, stundum með starfsfólki sem skortir þessa hæfileika. Bandarískt menntakerfi frá leikskóla til háskóla snýst um vottorð og atvinnu, og hefur breytt langtíma ritun og hugsun úr lykilnámsmarkmiði í hindrun. Ritgerð á eigin spýtur í ChatGPT er innskot í menningarkoncept sem leggur áherslu á að skóli sé um einkunnir, háskóli um netverk og störf – sem auðveldlega er hægt að ná án mikils áreitis. Þannig sést á kvíðakenndu, skjáfíklum unglingunum að ekkert á þeirra að krefjast meiri viðleitni, og menntastofnanirnar bjóða ekki upp á nokkra raunverulega valkost. Laun í „bullshit“ störfum og samkeppni um að komast inn á háskóla styður við takmarkaða og yfirborðskennt viðhorf frekar en raunverulega lífsgæði. Að skrifa ritgerð er eins og rest af fornri líffæra, sem er ekkert tengt raunveruleika nemenda. Þegar nemendur leggja fram verk sem AI hefur búið til og verja rétt sinn til þess, neita þeir þeirri hugmynd að samfélagið hafi metnað til að styðja við stöðuga ritun eða gagnrýna hugsun.

Að ætla að nútíma snjall- og stafrænir nemendur kunni að móta rökréttar, fjölupartar röksemdir er eins óraunhæft og að treysta á að þau geti framkvæmdaðar býflugnastörf frá 19. öld. Það er engin samfélagsleg hefð fyrir slíku væntingum. Þess vegna verða kennarar að breyta um stefnu úr yfirborðskenndri árangursviðleitni í að efla lestrar-, ritunar- og talfærni sem stoðir fyrir fullnægjandi líf. Þótt gervigreind geti sinnt daglegum verkefnum, þá spyrjandi framundan: hvaða hugrænu og samskiptalegu verkefni eru merkileg og virðuleg fyrir mannkynið, sérstaklega fyrir unga? Til að réttlæta tilgang sinn, ætti sekúral menntun að taka upp svipaða afstöðu og kristin hómönudómur, sem leggur áherslu á nákvæma lestr, stöðuga ritun og að viðhalda sálarrými. Þessi krafa, sem byggir á trausti og rökum, segir að nemendur þurfi á merkingarbærum ástæðum að halda til að þróa í raun þroskaðan hæfileika til ritunar. Kennarar verða að vera fyrirmyndir með brennandi, virka lesskilning sem miðlar þessum ástæðum á áhrifaríkan hátt. Þó að kalla það „sálina“ hljómi trúarlegum, stenst það sem hluti af sekúralri mannhyggju og endurspeglast í hugsun William James og kardinals Nýjunnar. Hugmyndin hefur hagnýt gildi, og veitir mótstöðu gegn því að framselja hug og lífskraft til stjórnlauss yfirnáttúrlegra greindar. Practice sem þróar mannlega kjarna er líklegri til að líkjast trúarbrögðum en tæknistjórn, og gæti myndað brú milli sekúral og trúarlegra sjónarmiða í samskiptum við gervigreind. Eins og svo segir, „Nemendur sem líta út fyrir að vera vélar munu nota vélar. “ Áratugum saman hafa kennarar orðið siðferðislega og tæknivæðaðri, en nú gæti verið kominn tími til að hljóma meira kristinn í áherslum. Pápinn Leo XIII, sem kantið hefur gagnrýnt tæknivæðingu og dehumaniseringu, gæti mætt þessari vegferð. Hugmyndin um sálina er eins og samheldni: maður getur trúað á himneska sál eða sál sem berst gegn því að verða að kyborg. Sálin fólgar samræmi, tilgang og sérstöðu, og hvetur til vinnu og þroska. Sál, eins og vöðvi, getur verið styrkt; aðeins heilinn er óþörf stórt tungumálalíkan. Nemendur sem lýsa sér sem vélar munu treysta á vélar; þeir sem þekkja mannlega eðli sitt geta markað mörk með tækni. Áratugum saman hefur efnahagur „ómerkilegra“ og merkingarlausra „bulls“ starfa verið studdur af jafn merkingarlausri menntun. Líf og vinna finnast gervigreindina nákvæmlega í þessu vélræna mynstri. Að snúa aftur til metafísiks í menntun getur hvatt til svipaðra breytinga í vinnustaðnum, með áherslu á virðingu og merkingu. Að minnsta kosti ættu ungt fólk að læra að lestrarfærni og djúp hugsun eru grundvallarverkfæri til að taka á móti gervigreind, og að lifa lífi sem felur í sér innra samráð við tækni, í stað þess að vera hugsað og stjórnað passively.