Qoraalkii ugu dambeeyay ee James Walsh ee maqaalka viral-ka ahaa ee New York ee cinwaankiisu yahay “Dhammaantood waxay khiyaameeyaan dariiqa jaamacadda, ” ma aysan yaabin inay sababtay faham in doorka AI ee waxbarashada uu aad u badan yahay—taas oo horeyba u caddaatay qof kasta oo yaqaan dugsiyada maanta. Waxaa kaliya Walsh uu muujiyay sida ardayda jaamacadda ay u dhiseen sabab wadajir ah oo xaqiijinaysa isticmaalka AI, taas oo muujinaysa aragti guud oo caadi ah oo ku saabsan khiyaanaynta. Jiilalka Z iyo Alpha ma laha iska caabinta dhaqanka ee AI oo ay jirtay jiilal hore, waana kuwa aan caadiga ahayn. ChatGPT ayaa dhammeystiraya beddelka ay bilaabeen iPhones, kaas oo kobcinaya jiil aan kaliya aqoon la’aan ah, laakiin sidoo kale nacaybka akhriska iyo qoraalka. Anigoo inta badan noloshayda waayeelka aan ku bixiyey baridda iyo fasiraadda taariikhda, Ingiriiska, iyo fanka, waxaa aan ku adkeynayaa in burburka qormada guriga lagu qaato ee dhaqameed uu u baahan yahay dib-u-habeyn qoto dheer iyo in si weyn loo qeexo waxa waxbarashadu tahay. Isbeddelkan wuxuu fursad siinayaa in waxbarashadu dib loogu xiro fikradaha ruuxiga ah. ChatGPT ayaa muujisay sida qoraalka qalloocan uu u noqday mid aan ruux lahayn ardayda. Si loo hortago khiyaanada tacliinta, waxbarashada iyo aqoonta waa inay ku lug leeyihiin ruuxa. Haddii keliya darajooyinka loo arko yool, AI ayay sii wadi doontaa in si khaldan loo isticmaalo; laakiin haddii horumarinta shakhsi ahaaneed iyo gudaha la mudnaanta siiyo, AI waxay noqon kartaa kaalmo waxbarasho oo sax ah, inkasta oo xaddidan. Qabsashada AI ee qoraalka ayaa dhammeystiraysa hoos u dhaca dheer ee xaaladaha taageerayay qoraalka dheer iyo fikirka dheer. Dhalinyartu waxay qayb ka yihiin deegaan xog ah oo nacaysa xirfadahaas. Qoraalkii laftiisa waa unug ka haray waqti uu ardaydu si joogto ah u akhrin jireen buugaag ama diiradda saari jireen filimaanka ama bandhigyada buuxa—heerarkaas oo 1935 ama xitaa 2000 ay maanta u muuqdaan kuwo aan la gaadhi karin.

Dhallinyarta maanta, marka laga reebo kuwa gaar ah, ma awoodaan inay raacaan bandhigyo adag ama suugaanta caadiga ah. Isticmaalka ballaaran ee ChatGPT ee aan loogu talagalin qorsheynta ama saxidda ereyada, laakiin lagu abuuro fikir qoran, ayaa muujinaysa in dhalinyartu ay la’ yihiin xirfadaha isgaarsiinta, dhegeysiga, iyo fikirka criticiga. Tani ma timaado kaliya akhriska oo yaraaday, laakiin sidoo kale inay dayacanayaan dhaqamada maalinlaha ah ee afka sida qorista qoraalada, qoraalka buugaagta maalinlaha ah, dhageysiga muxaadaradaha, sheeko-soo-saarista, ama abaabulka hawlaha. Natiijada, dhalinyartu waxay isticmaalaan ereyo gaaban oo aan wax badan qaban, waxayna sii adkaaneysaa inay abaabulaan oo ay gudbiyaan macluumaad. Dugsiyadu ma aysan beddelin dhaqamadaas bulshada ee lumay, waxay noqdeen warshado shahaadooyin soo saaraya oo daryeesha yaraanta xirfadaha afka, mararka qaar waxay shaqaaleysiistaan shaqaale aan lahayn xirfadahan. Waxbarashada Maraykanka laga bilaabo da'da yaryar ilaa heer jaamacadeed waxay diiradda saartaa shahaadooyin iyo shaqooyinka, iyadoo hoos u dhigaysa qorista muddo dheer oo ah qaab waxbarasho muhiim ah, ilaa caqabad laga dhigo. Qoraalka qormada ChatGPT waa tusaale ka tarjuma fahamka dhaqanka ah ee ladoogu arko in waxbarashadu tahay arrin ku saabsan darajooyinka, jaamacaduna ku saabsan shabakadaha adag iyo shaqooyin—loo gaadhi karo hadda dadaal yar oo keliya. Sidaas darteed, dhalinyarta ku dhibaataysan isticmaalka shaashadda iyo cadaadiska ayaa aan arkin sabab xoog badan oo ay isku dayaan inay dadaalaan, dhaqankana waxbarasho ma siinayo beddel wax ku ool ah. Saras-saarinta darajooyinka iyo tartanka jaamacadaha waxay dhiirrigeliyaan istiraatijiyado badbaado leh halkii ay ka ahaan lahaayeen dadaal dhab ah. Qorista qormo waa sida xubin yaraan ah oo had iyo jeer gooni u taagan xaaladaha dhabta ah ee ardayda. Marka ardaydu keenaan qoraallo AI sameeyey oo difaacaya xaqooda inay sidaas sameeyaan, waxay diidmaan in bulshadoodu qiimeyso qoraalka joogtada ah ama fikirka muhiimka ah ee dhismahan ah. Rumaysashada in ardayda dhijitaalka ah ay awoodo inay qoraan dood cad oo multi-paragraph ah waa mid aan macquul ahayn sida in la filayo in ay qabtaan hawlo beeraley oo qarnigii 19aad — ma jiro dhaqameed bulshada taageeraya filitaankaas. Natiijada, macallimiinta waa inay si weyn uga beddelaan waxqabadka muuqda una jeestaan baridda akhriska, qorista, iyo isgaarsiinta afka ah sida saldhiga nolosha buuxda. Inkastoo AI ay awood u leedahay in wax qabato hawlo caadi ah, su’aasha muhiimka ah ayaa ah: maxaa yihiin noocyada shaqada garashada iyo isgaarsiinta ee muhiimka ah oo mudnaan leh oo loogu talagalay aadanaha, gaar ahaan dhalaalka? Si wax looga qabto ujeedkiisa, waxbarashada madaniga ah waa inay qaadataa aagga ku habboon xaqiiqada ah in akhriska iyo fikirka qoto dheer ay yihiin aaladaha muhiimka ah ee wax la falgala AI iyo nolosha buuxda, si ardaydu ay u helaan ogolaansho xog ogaal ah oo ku saabsan teknoolojiyadda halkii ay si wax ku ool ah ugu hoos gali lahaayeen.