Како можеме ефикасно да ги подготвиме учениците за светот кој сè повеќе се обликува од вештачка интелигенција?Секојдневно, едукаторите сфаќаат дека "спременоста за ВИ" е клучна, фокусирајќи се не само на техничката употреба на алатките за ВИ, туку и на развој на широк сет на вештини за учениците да разберат, критички да оценуваат и етично да се вклучуваат во технологиите на ВИ. Оваа подготовка е од суштинско значење за сите ученици - не само за идните технолошки професионалци - додека навигираат низ високото образование, кариерата и граѓанските одговорности во општеството управувано од ВИ. Сали Холовај, директорка за Вештачка Интелигенција и Компјутерски Науки во јавните училишта на округот Гвинет, сподели увид во нејзината работа во еден од најголемите училишни окрузи во Џорџија. Нејзината улога поддржува иницијативата Компјутерски Науки за Сите и пилот програмата AI-Future Readiness, со цел да се осигура дека учениците станат одговорни корисници, разработувачи и донесувачи на одлуки во врска со ВИ. Холовај нагласи дека спременоста за ВИ вклучува опремување на учениците со вештините потребни за етично вклучување со ВИ, предвидувајќи го идниот пејзаж на работната сила. Со појавата на генеративната ВИ, тие стремат да ги задржат фокусот на вештините на учениците наместо на специфични технологии, приоритетизирајќи целосна подготовка. Гвинет има наследство на иновативна подготовка на учениците, а отворањето на ново училиште претставува можност за преразгледување на образовните пристапи. Холовај укажа дека ако не ги запознаат учениците со ВИ, тие ќе останат неподготвени, што потенцијално би подразбирало повторно обука подоцна. Обраќајќи се на недоразбирањата во врска со нивната рамка за спременост за ВИ, Холовај разјасни дека нивниот пристап има за цел да ја расчисти ВИ за учениците.

Наместо само да користат алатки за ВИ, учениците учат да критички анализираат ВИ, поставувајќи прашања за нејзините импликации и етичките аспекти. Оваа критичка оценка е поврзана со оптимистичка перспектива за потенцијалните придобивки од ВИ. Развојот на рамката за спременост за ВИ вклучуваше соработка со лидери од индустријата, образовни институции и локални професионалци. Влезот од организации како што се Google, MIT и Стенфорди помогна да се формира почетното разбирање за образованието по ВИ. Рамката интегрира и технички вештини, како што се програмирање и анализа на податоци, и "вештини исклучиво за луѓе", како што се етика и креативно решавање проблеми. За ефикасно имплементирање на образованието по ВИ, Холовај им советува на школските окрузи да обезбедат поддршка од лидерите и да поттикнат партнерства. Соработката на различни нивоа на училишта и јасноста за специфичните потреби на заедницата се клучни за создавање релевантни иницијативи. Флексибилноста и подготвеноста да се учи едни од други, вклучувајќи ја и прифатливоста на грешките во развојот на училницата, се клучни за изградба на успешни програми. Во резиме, подготовката на учениците за иднина влијанирана од ВИ бара холистички пристап кон образованието, комбинирајќи техничко знаење со етично разбирање и критичко размислување, на крајот осигурувајќи дека учениците ќе излезат како одговорни, информирани учесници во општество кое е управувано од технологија.