ChatGPT debuteerde twee jaar geleden en had een grote impact op het onderwijs door de mogelijkheid voor AI-gegenereerde huiswerkopdrachten en examens. Deze trend bedreigt de waarde van diploma's en graden en kan risico's opleveren in beroepen die daadwerkelijke kennis vereisen, zoals de gezondheidszorg en techniek. Ondanks de ernst van dit probleem hebben veel onderwijsinstellingen nog geen prioriteit gegeven aan het aanpakken van AI-geassisteerd academisch bedrog. Sommigen staan zelfs AI-gebruik toe terwijl ze detectietechnologieën beperken, een aanzienlijke tekortkoming gezien onderzoek dat aangeeft dat leraren moeite hebben om door AI gegenereerd werk te identificeren. Een Britse studie benadrukte dit probleem, waarbij 97% van de door AI gegenereerde inzendingen onopgemerkt bleef door docenten.

Eerdere studies toonden vergelijkbare bevindingen, waarbij AI-detectoren beter presteerden dan menselijke detectie. Zo toonde een studie uit Vietnam aan dat Turnitin, een AI-detectietool, 91% van de door AI beïnvloede papers correct identificeerde, terwijl de faculteit slechts 54, 5% identificeerde. Door AI gegenereerd werk krijgt vaak hogere cijfers dan menselijke inzendingen, met een Britse studie die liet zien dat AI-inzendingen 83% van de tijd beter presteerden dan menselijk werk. Dit probleem wordt verergerd in online cursussen waar docenten de identiteit van studenten niet kunnen verifiëren of het werk kunnen observeren. Inspanningen om dit probleem aan te pakken omvatten het gebruik van AI-detectietools en proctoring-oplossingen, maar veel scholen vermijden deze vanwege kosten en inspanningen. Als gevolg daarvan blijft AI-gerelateerd academisch bedrog bestaan, met weinig scholen die bereid zijn de negatieve effecten ervan te verminderen.