En els últims mesos, ha hagut un notable augment en l’ús d’eines d’intel·ligència artificial (IA) generativa per fer trampes als batxillerats i facultats als Estats Units, cosa que ha generat preocupació entre els docents i els líders acadèmics. Aquest desenvolupament segueix l’adopció ràpida de tecnologies avançades d’IA com ChatGPT, que ha transformat la manera com els estudiants s’enfronten a les assignatures i tasques d’aprenentatge. Un estudi convincent va descobrir que aproximadament el 90% dels estudiants universitaris van informar haver utilitzat eines d’IA com ChatGPT en les seves tasques poc després del seu llançament públic. Aquest ús generalitzat reflecteix una integració sense precedents de l’IA en les rutines acadèmiques dels estudiants, però també planteja qüestions ètiques sobre la integritat acadèmica i la justícia. A més, dades de Pew Research indiquen un augment signficatiu en l’ús d’IA entre adolescents, amb la proporció d’adolescents que utilitzen IA que s’ha duplicat des de 2023. Els líders i les institucions educatives estan cada cop més alarmats per les implicacions d’aquest tendència. Una de les preocupacions principals és la disminució de la capacitat d’atenció dels estudiants, que els docents atribueixen en part a l’accés fàcil i a l’ús de contingut generat per IA. Aquest problema es veu agreujat per l’augment d’incidents de trampes facilitades per l’IA, cosa que crea dificultats als docents per mantenir la integritat del treball acadèmic. Malgrat la necessitat urgent de fer front a aquests desafiaments, moltes institucions educatives encara no estan preparades per a la integració generalitzada de la IA en els seus currículums. Les eines de detecció dissenyades per identificar contingut generat per IA són actualment inconsistents i poc fiables, i sovint no aconsegueixen diferenciar de manera clara entre treballs produïts pels estudiants i per l’IA. Aquesta bretxa tecnològica i de preparació deixa els docents buscant maneres efectives de mantenir els estàndards acadèmics.

A més a més, la confusió sobre les eines d’IA també s’estén als propis docents. S’han detectat casos de mestres que fan un mal ús dels recursos d’IA, com dependre del contingut generat per IA durant la preparació de classes, cosa que planteja preguntes sobre els estàndards ètics i pedagògics dins de l’educació. No obstant això, enmig d’aquestes dificultats, un nombre creixent d’educadors reconeix els possibles beneficis d’adoptar l’IA com a eina d’aprenentatge en lloc d’utilitzar-la exclusivament com a eina de trampes. Argumenten que les habilitats d’IA s’estan tornant bàsiques per a la força laboral actual, fent important ensenyar als estudiants com utilitzar aquestes eines de manera responsable i efectiva. En aquesta línia, la Facultat de Negocis de la Universitat Americana ha estat pionera en impulsar un institut d’IA centrat a millorar la alfabetització i competència en IA entre els estudiants. Aquesta iniciativa busca dotar els alumnes del coneixement i les habilitats necessàries per navegar de manera ètica i productiva les tecnologies d’IA, preparant-los per a futures carreres on l’IA tindrà un paper central. El debat sobre l’ús de la IA en l’educació està en constant evolució, ja que els interessats valoren els riscos del mal ús davant dels avantatges de fomentar la alfabetització en IA. Els docents, administradors i responsables polítics han de col·laborar estretament per crear estratègies comprehensives que abordin les inquietuds sobre la integritat acadèmica i alhora integrin l’educació en IA en els plans d’estudi. A mesura que la tecnologia d’IA progressa, la seva influència en l’educació s’expandirà inevitablement, fent essencial que les institucions educatives s’adaptin desenvolupant normes clares, mètodes de detecció fiables i marcs pedagògics sòlids. Aquestes mesures ajudaran a assegurar que els estudiants aprenguin a aprofitar l’IA de manera responsable, mantenint els estàndards acadèmics en una era cada cop més marcada per la intel·ligència artificial.