Fa nou hores enrere, Hazel Shearing, corresponsal d’Educació, va informar que ara els mestres a Anglaterra utilitzen materials de formació nous, emesos pel govern, per a fer servir la Intel·ligència Artificial (IA) per accelerar la correcció d’exàmens i la redacció de cartes a casa pels pares. Aquests materials, que inicialment van ser obtinguts en exclusivitat per a la BBC, animen els mestres a usar la IA per "automatitzar tasques rutinàries", permetent-los centrar-se més en "temps de qualitat cara a cara". El Departament d’Educació (DfE) destaca la transparència en l’ús de la IA i insisteix que els resultats sempre hagin de ser verificados pels mestres. L’Associació de Directors d’Escoles i Batxillerats (ASCL) va reconèixer que la IA podria "alliberar temps per a ensenyament presencial", però va assenyalar qüestions importants encara pendents de resoldre. L’Institució de Sergents en Informàtica (BCS) va qualificar la guia com "un avanç important", tot i posar de relleu la necessitat de donar instruccions clares sobre com els mestres han d’informar els pares quan s’utilitza la IA. Tot i que els mestres i els alumnes ja havien experimentat amb la IA i que anteriorment el DfE havia donat suport al seu ús, aquesta és la primera vegada que s’emeten guies i formacions formals que descriuen l’ús adequat de la IA a les escoles. El DfE recomana utilitzar la IA només per a tasques "de baix valor" com qüestionaris o corregir deures, i que els mestres verifiquin els resultats.

A més, la IA pot servir per redactar cartes rutinàries als pares, com notificacions sobre una onada d’ote pràctiques. Emma Darcy, líder d’escola secundària i consultora en IA, va argumentar que els mestres tenen una "responsabilitat moral" d’aprendre a fer servir la IA ja que els estudiants ja hi estan molt implicats. Va advertir sobre els riscos com les vulneracions de dades i els errors, assenyalant que la IA pot generar cites o informació fabricades i advertint de no externalitzar totalment tasques a la IA. La guia del DfE demana polítiques claus a l’escola sobre l’ús de la IA per part tant dels mestres com dels alumnes, i recomana verificacions manuals per detectar possibles enganys dels estudiants. També recomana utilitzar només eines de IA aprovades i ensenyar als alumnes com reconèixer deepfakes i informació falsa. L’actual secretària d’Educació, Bridget Phillipson, va afirmar que la guia pretén "reduir la càrrega de feina" dotant els mestres de "ferramentes avançades de IA" per "alliberar-los del treball administratiu", permetent que ofereixin "una ensenyança inspiradora i un suport personalitzat". El secretari general d’ASCL, Pepe Di'Iasio, va destacar que moltes escoles i col·legis ja utilitzen la IA de manera segura, cosa que pot alleujar la pressió sobre el personal i millorar el reclutament i la retenció, tot i que els pressupostos ajustats suposen un repte per a aprofitar totalment els beneficis de la IA. Una investigació feta pel BCS a finals de l’any passat va indicar que encara la majoria de mestres no feien servir la IA, i expressaven preocupacions per informar-ne a les escoles. Julia Adamson, directora general de BCS per a Educació, va felicitar la nova guia com un pas positiu i va destacar la necessitat d’establir protocols clars per informar els pares quan s’utilitza la IA, per evitar pressions addicionals o càrregues administratives. A altres regions del Regne Unit, els governs de Schòcia i Gal·les han aprovat l’ús de la IA per a tasques com la correcció, sempre que s’usi amb responsabilitat, mentre que el Ministre d’Educació d’Irlanda del Nord, Paul Givan, va anunciar un estudi de la Universitat Oxford Brookes per explorar com la IA podria millorar els resultats educatius d’alguns alumnes.