Yhdeksän tuntia sitten Hazel Shearing, koulutustoimitaja, raportoi, että Englannin opettajia ohjeistetaan nyt käyttämään uusia hallituksen antamia koulutusmateriaaleja tekoälyn (AI) hyödyntämiseen arvioinnin nopeuttamiseksi ja kirjeiden kirjoittamiseen koteihin vanhemmille. Nämä materiaalit, jotka saatiin ensimmäisenä BBC:ltä, kannustavat opettajia käyttämään tekoälyä "auttamaan automatisoimaan rutiinitehtäviä", mikä antaa heidän keskittyä enemmän "laadukkaaseen kasvokkain tapahtuvaan aikaan". Opetus- ja koulutusministeriö (DfE) korostaa AI:n käytön läpinäkyvyyttä ja katsoo, että tulokset on aina varmistettava opettajien toimesta. Koulun ja korkeakoulujen johtajien yhdistys (ASCL) tunnusti, että tekoäly voisi "vapauttaa aikaa kasvokkaiseen opetukseen", mutta huomautti merkittävistä ratkaisemattomista ongelmista. IT-instituutti (BCS) piti ohjeistusta "tärkeänä edistysaskeleena", mutta korosti tarvetta selkeille ohjeistuksille siitä, kuinka opettajien tulisi ilmoittaa vanhemmille, kun tekoälyä käytetään. Vaikka opettajat ja oppilaat ovat jo kokeilleet tekoälyä, ja DfE on aiemmin tukenut sen käyttöä, tämä on ensimmäinen kerta, kun on annettu muodollista ohjeistusta ja koulutusta tekoälyn asianmukaisesta käytöstä kouluissa. DfE suosittelee, että tekoälyä käytetään vain "vähäriskisiin" tehtäviin, kuten testien tai kotitehtävien arvosteluun, ja opettajien on varmistauduttava tulosten oikeellisuudesta.

Lisäksi tekoälyä voidaan käyttää rutiinikirjeiden laatimiseen vanhemmille, esimerkiksi ilmoituksiin päähampaan pedistä. Emma Darcy, toisen asteen koulun johtaja ja AI-konsultti, toi esille, että opettajilla on "eettinen vastuu" oppia käyttämään tekoälyä, koska opiskelijat ovat jo syvällä sen käytössä. Hän varoitti riskeistä, kuten tietomurroista ja virheistä, huomauttaen, että tekoäly voi tuottaa valheellisia lainauksia tai tietoja, ja varoitti täysin ulkoistamasta tehtäviä tekoälylle. DfE:n ohjeistuksessa kehotetaan kouluja laatimaan selkeät säännöt tekoälyn käytöstä sekä opettajille että oppilaille ja suositellaan manuaalisia tarkistuksia oppilaiden huijausten havaitsemiseksi. Ohjeistuksessa neuvotaan käyttämään vain hyväksyttyjä tekoälytyökaluja ja opettamaan oppilaita tunnistamaan deepfakeja ja disinformaatiota. Koulutusministeri Bridget Phillipson kertoi, että ohjeistuksen tarkoituksena on "keventää työtaakkaa" varustamalla opettajat "edistyksellisillä tekoälytyökaluilla", joiden avulla heidän palkkatyönsä "vapautuu paperityöstä" ja mahdollistuu "inspiroiva opetus ja henkilökohtainen tuki. " ASCL:n pääsihteeri Pepe Di'Iasio huomautti, että monet koulut ja korkeakoulut käyttävät jo turvallisesti tekoälyä, mikä voi lievittää henkilökunnan työkuormaa ja parantaa rekrytointia ja pysyvyyttä, mutta korosti, että tiukat talousarviot ovat haasteena tekoälyn täysimittaiselle hyödyntämiselle. BCS:n vuoden lopulla tekemän tutkimuksen mukaan suurin osa opettajista ei vielä käytä tekoälyä ja oli huolestunut sen käyttöä koskevasta raportoinnista kouluissa. Julia Adamson, BCS:n koulutuksesta vastaava johtaja, piti uusia ohjeita positiivisena askeleena ja korosti tarpeen selkeistä protokollista vanhempien informoimiseksi tekoälyn käytöstä, välttääkseen lisäpaineita tai hallinnollisia rasitteita. Muillakin UK:n alueilla, kuten Skotlannissa ja Walesissa, hallitukset ovat hyväksyneet tekoälyn käytön esimerkiksi arvioinnissa, kun sitä käytetään vastuullisesti, ja Pohjois-Irlannin opetusministeri Paul Givan ilmoitti Oxford Brookesin yliopiston tutkimuksesta, jossa selvitetään tekoälyn mahdollisuuksia parantaa joidenkin oppilaiden oppimistuloksia.