Tehisintellekti potentsiaal hariduse ümberkujundamiseks jääb ebamugavaks, eriti selle osas, kuidas see võib mõjutada kõrgharidust. Siiski usub Collegis Educationi tegevjuht Kim Fahey, et mingisugune revolutsioon toimub tõenäoliselt mitte klassiruumides, vaid haridusasutuste halduses. Collegis teeb koostööd kõrghariduse organisatsioonidega, aidates neil teenuseid parandada ja õppurite arvu suurendada, positsioneerides end kaasaegse alternatiivina traditsioonilistele veebiprogrammi halduritele. Nende märkimisväärsed koostööpartnerid on sellised õppeasutused nagu St. Louis'i ülikool ja St. Francis'i ülikool. Fahey rõhutab, et kuigi AI võib hariduspraktikaid tõsta, on paljudel asutustel ebatäpsed ootused AI-le kui kohesele lahendusele nende probleemidele.

Ta rõhutab, et tõhus AI kasutamine nõuab märkimisväärset eelnevat tööd, rõhutades, et asutused peavad olema "AI-valmid" ja et puhas, täpne andmed on eduka AI rakendamise jaoks hädavajalikud. Fahey sõnul võib AI õigesti kasutades võimaldada mitmeid parandusi. See võimaldab administratiivsetel meeskondadel automatiseerida igapäevaseid ülesandeid, vabastades seeläbi aega strateegilisemate algatuste jaoks ja tõstes efektiivsust. AI tööriistad võivad samuti tugevdada turundustegevust, tudengite värbamist ja hoidmist, mis on kriitilised valdkonnad praeguses nõudlikus kõrghariduse maastikus. AI teenib ka õpilasi, pakkudes nõustamis- ja juhendamisvõimalusi, mis arvestavad erinevaid mugavustasemeid tehnoloogia osas. Fahey märgib, et edukad asutused seab fookusesse oma andmete keskse kogumise, tunnustades, et AI tõhusus sõltub andmete kvaliteedist. Andmete korraldamise ja kasutatavuse lihtsustamiseks teeb Collegis koostööd Google Cloudiga, mis edendab haridusasutuste tegevuse muutvat lähenemist. Selle koostöö eesmärk on integreerida killustatud andmed osakondade vahel, et parandada otsuste tegemist AI-võimekuse analüütikaga, pakkudes väärtuslikku teavet õpilaste soorituse ja operatsioonide kohta. Fahey tähele paneb kasvavat suundumust suureneva tehnoloogiahulga suunamise kohta integreeritud süsteemidesse ja andmete paremasse kasutusse, koos püsiva väljakutsega, mis puudutab kõrgkoolide IT-meeskondade vajalikke oskusi, et hallata neid kiireid tehnoloogilisi edusamme. Ta tõdeb ka, et konkurentsipinged, eriti väiksemate asutuste jaoks, on sageli alahinnatud. Hariduse valdkonnas toimuv kiire tehnoloogiline areng tekitab stressi kolledžite ja ülikoolide seas, kes püüavad sammu pidada, rõhutades ellujäämisvõidujooksu, mitte lihtsalt innovatsiooni nimel võistlemist. Kokkuvõttes peegeldab olukord olulist arengut, mida iseloomustavad intensiivne konkurents ja vajadus, et asutused kasuks saavad uusi tehnoloogiaid efektiivselt rakendada kasvatamiseks ja ellujäämiseks.