Den raske utviklingen av Generativ Kunstig Intelligens (Gen-AI) har utløst en debatt om hvordan man skal håndtere potensielle farer, noe som har ført til forslag om globale reguleringer. I USA har ulike lovforslag blitt introdusert på statlig og føderalt nivå, mens EU har prioriterer regulering med lover som AI Act og Digital Single Market (DSM) Act. Imidlertid bør det legges vekt på utdanning for å adressere AI-risiko av tre hovedårsaker. For det første, i AI-æraen er kritisk tenkning, tilpasningsevne og selvstendig læring viktige ferdigheter. Gjennom utdanning kan individer holde seg informert om de siste utviklingene og potensielle trusler, og fremme en kultur av årvåkenhet og proaktiv deltakelse. For det andre forvandler AI-baserte verktøy måten vi arbeider på.

Det er avgjørende å integrere slike verktøy i våre daglige rutiner fra skolen til hjemmet for å forberede for fremtidens arbeidsplass. Akkurat som kalkulatorer og internett opprinnelig ble møtt med nøling, men til slutt ble akseptert, er det viktig å undervise om AI-verktøy før heller enn senere. Til slutt reiser kompleksiteten rundt AI-regulering spørsmål om regulatorers evne til å holde tritt med teknologiske fremskritt. Selv om regulering ikke er foreldet, må utdanning komplementere det på grunn av den hurtige utviklingen av AI og de potensielle begrensningene ved regulative tiltak. Etter hvert som AI-applikative verktøy fortsetter å forme vår verden, er det viktig å gjenkjenne risikoene de medfører samtidig som vi utnytter deres potensiale for produktivitet, kreativitet og helse. Ved å utvikle rammeverk for regulering og legge vekt på utdanning, kan vi sikre at AI forbedrer våre liv og samfunnet som helhet.