في الساعة 8:15 صباحًا، المشهد خارج مدرسة ألفا في براونزفيل، تكساس — وهي بلدة حدودية مغبرة قرب المكسيك — يشبه أي صبيحة أخرى في مدرسة ابتدائية أو إعدادية. تتجمع مجموعات من الأولاد والبنات الحيويين ويدخلون المبنى البسيط، ويبدون أكثر فرحًا من المعتاد ليوم ثلاثاء من أبريل. مدرسة ألفا، التي تخدم الطلاب من مرحلة قبل الروضة وحتى الصف الثامن، حولت الفصول التقليدية باستخدام الذكاء الاصطناعي المخصص لتقديم الدروس الأساسية طوال اليوم في ظرف ساعتين فقط. بعد جلسات الصباح السريعة هذه، يركز الطلاب على مهارات الحياة الأساسية مثل الخطابة العامة، والثقافة المالية، أو حتى تعلم ركوب الدراجة في فترة بعد الظهر. يطلق على العاملين في المدرسة اسم "المرشدين" بدلاً من المعلمين، ويشجعون على الاستقلالية ويربون الطلاب في بيئات داعمة تشبه أي منطقة مدرسية أمريكية ذات جودة. استُهلَّ هذا النهج المبتكر، الذي أُطلق في 2022، بهدف غرس حب التعلم، حسب ما أخبر المؤسس المشارك ماككينزي برايس مجلة نيوزويك قبل توسعة المدرسة المخططة هذا الخريف. داخل المدرسة، يشارك أطفال الروضة بنشاط في ألعاب تعاونية تعتمد على المنطق مع الموسيقى الحيوية والتشجيع. تتبع الأنشطة منصة التعلم المدعومة بالذكاء الاصطناعي الخاصة بألفا، حيث يقضي الطلاب حوالي 30 دقيقة في كل مادة أساسية — الرياضيات، اللغة الإنجليزية، العلوم، والدراسات الاجتماعية — باستخدام الحواسيب المحمولة. ويُقال إن هذا التعليم المخصص يُمكن الطلاب من إتقان المحتوى بسرعة تصل إلى خمس مرات أسرع من الطرق التقليدية. عبّرت سارة شيبر، تلميذة الروضة، عن حماسها لنظام ألفا التكنولوجي، وطموحها أن تصبح عالمة تدرس الأشياء الدقيقة، مع تقديرها لاهتمام المدرسة بالتعلم عبر الحاسوب. هذا النموذج التعليمي المدفوع بالذكاء الاصطناعي يتماشى مع المبادرات الوطنية، ويُجسدها الأمر التنفيذي الذي أصدره الرئيس السابق دونالد ترامب مؤخرًا لتعزيز دمج الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية. ينص الأمر على تشكيل فريق عمل، ويولي أهمية لمنح التمويل لتدريب المعلمين على تقنيات الذكاء الاصطناعي، ويطلق مسابقة “تحدي الذكاء الاصطناعي الرئاسي” لتعزيز مهارات الذكاء الاصطناعي بين الطلاب والمعلمين. ومع ذلك، يعبر بعض المعلمين عن شكوكهم حول توفر الموارد الكافية وسط التحديات الإدارية في وزارة التعليم. في مدرسة ألفا، يستمتع الطلاب بدور المرشد الذي يسهل العملية بدلاً من إلقاء المحاضرات، ويقدم الموارد بدلاً من الإجابات. غالبًا ما تعمل سارة، التي دفعتها دوافعها إلى ما بعد أوقات الدراسة، على إكمال مهام الاتقان في المنزل، وأحيانًا حتى وقت متأخر من الليل.

يوضح مسؤول المدرسة، مو سوين، أن غالبية الطلاب ينهون الدروس خلال ساعات المدرسة، مما يقلل من الوقت الإضافي على الشاشات، خاصة للأطفال الأصغر سناً. ويعدّ هذا التجربة المكثفة للتعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي ذات مدة ساعتين شيئًا مغايرًا للمخاوف الوطنية من زيادة وقت الشاشة، حيث يقضي طلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية متوسط 98 دقيقة يوميًا على أجهزة المدرسة، ويزداد ذلك في المرحلة الإعدادية. تسعى مهمة مدرسة ألفا إلى تنمية الدافع الداخلي لدى الطلاب، وهو ما يعكسه تصنيف درجاتهم التي تتراوح ضمن أعلى 2 بالمئة في البلاد، وفقًا للمؤسس المشارك برايس. يتفوق الطلاب في الاختبارات الوطنية المعترف بها، ويتعلمون محتوى يعادل ما يُدرس في المدارس التقليدية ولكن بسرعة أكبر من خلال نهج فريد من نوعه. بدأت رحلة برايس قبل أكثر من عقد من الزمن في أوستن، مدفوعة بالإحباط الشخصي عندما فشلت المدارس التقليدية في تلبية احتياجات أطفالها، خاصة لغياب الاهتمام الشخصي. مستوحاة من ذلك، طورت إطار عمل ألفا الذي يركز على حب التعلم والتدريس المبني على الإتقان باستخدام تطبيقات تتمتع بمرونة التكيف. بعد الطلب المتزايد على البدائل جراء جائحة كورونا، توسعت ألفا إلى خارج تكساس إلى فلوريدا وتخطط لمزيد من النمو في تكساس وArizona ونيويورك وكاليفورنيا، مع اختلاف كبير في الرسوم الدراسية التي تتراوح من 10, 000 دولار في براونزفيل إلى 65, 000 دولار في نيويورك. يخدم حرم براونزفيل طلابًا متنوعين، بمن فيهم العديد من أبناء موظفي شركة سبيس إكس، الذين يستفيدون من المرفق القريب الذي نهض بالاقتصاد المحلي في منطقة تتسم بمعدلات فقر مرتفعة. ترى برايس أن تقديم التعليم عبر الذكاء الاصطناعي هو نوع من المساواة في التعليم. على الرغم من عدم تعليق مسؤولي المنطقة والفدراليين، إلا أن اتحاد المعلمين الأمريكي يقر بإمكانات الذكاء الاصطناعي إذا تم دمجه بشكل مدروس، مؤكدين على الدور الحاسم للمعلمين البشريين في تعزيز التعلم العميق. مستوحين نجاحهم، يهدف بعض طلاب ألفا، مثل سافانا ماريرو، إلى إنشاء مدرسة ثانوية للمحافظة على وتيرة التعليم السريع المتمحور حول الشغف، بعد الصف الثامن، لمعالجة الثغرات في نظام المدارس العامة المحلي. تتحدث سافانا عن ثقافة تحفيزية حيث يشجع المرشدون على التبني العقلية النمو، مما يجعل الطلاب يؤمنون بإمكاناتهم غير المحدودة. يرى الخبراء أن ألفا تمثل نموذجًا يدفع إلى إعادة التفكير في هيكل التعليم العام. تقترح روبين ليك من مركز إعادة ابتكار التعليم العام أن تقيّم المناطق الدراسية مدى إمكانية تحسين التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي للأدوار التعليمية، وتحويل المعلمين من تقديم التعليم الأساسي إلى أن يكونوا مرشدين ومشجعين على التفكير النقدي — وهي حاجة تزداد مع قيود الميزانية وتراجع نتائج الطلاب. رغم أن نموذج ألفا المبني على الذكاء الاصطناعي قد لا يناسب جميع الطلاب، إلا أن تطوره ينبئ بتحولات حتمية في التعليم، مما يدفع أصحاب المصلحة إلى الابتكار واستكشاف بدائل للنموذج التقليدي الذي يضم 25 إلى 30 طالبًا في الفصل. ختامًا، تعبر مدرسة ألفا عن نموذج تعليمي رائد يمزج بين التعلم الشخصي المدعوم بالذكاء الاصطناعي والدعم البشري، ويختصر التعليم الأساسي إلى جلسات يومية قصيرة وفعالة، مع التركيز على المهارات الحياتية الأساسية والتحفيز. ونتائجها السريعة في الانتشار ونجاحاتها المبهرة تبرز الإمكانات التحولية — والتحديات — المتمثلة في دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم على مستوى البلاد.