Алатките за вештачка интелигенција (ВА) брзо ја трансформираат образовната сцена во Соединетите Американски Држави, овозможувајќи на наставниците нови можности за зголемување на ефикасноста на нивните методи на предавање и подобрување на балансот меѓу работата и приватниот живот. Наставниците низ целата земја се секако повеќе прифатливи кон технологии како ChatGPT за креирање поинтересни планови за часови, помош при оценувањето и намалување на административната работа што често ги одзема мнозинството од нивното време. Наскорешната национална анкета покажува широко користење на ВА во училиштата, со податок дека 60% од наставниците во основно и средно училиште во изминатата учебна година употребиле алатки за ВА. Овој тренд е особено изразен кај наставниците во средно училиште и оние во раната фаза од кариерата, што укажува на се поголемата удобност и зависност од ВА кај помладите наставници. Наставниците проценуваат дека алатките за ВА им штедат околу шест часа неделно – значително заштеда на време која им помага да се боре со постојаниот презаситеност од работа. Автоматизирајќи ги рутинските и временски интензивните задачи, ВА им овозможува на наставниците да насочат повеќе енергија и внимание кон нивната главна одговорност: образовањето на учениците. Една од главните предности што ја посочуваат наставниците е неговата способност да ги зголеми учениците во ангажираност. ВА поддржува прилагодување на образовниот материјал за подобро да одговара на различните стилови и потреби на учењето, промовирајќи инклузивност во работната средина. Исто така, ВА овозможува персонализирана повратна информација преку брзо анализирање на работата на учениците и пружање на детални коментари, што овозможува на наставниците да ги прилагодат нивните инструкции на ефективен начин.

И покрај овие позитивни аспекти, експертите во образованието предупредуваат за претерана зависност од ВА, нагласувајќи дека овие технологии не треба да ја заменуваат човечката пресуда, особено во сложени ситуации на оценување каде е потребна суптилна проценка. Таквите проценки честопати вклучуваат интерпретација на креативноста, критичкото размислување и други субјективни фактори што ВА можеби не ги разбирa целосно. Како одговор на зголемената употреба на ВА, неколку држави започнаа со издавање насоки за правилна интеграција во образовната средина. Овие политики се стремат да обезбедат етичка употреба и да се справат со загриженоста за академската искреност. Покрај регулаторните мерки, многу наставници се охрабруваат дека постои опасност од претерана употреба од страна на учениците, што може да ги спречи во развојот на критичкото размислување и оригиналноста. За да ја намалат оваа загриженост, наставниците бараат сеопфатни програми за обука кои ќе им помогнат ефективно и одговорно да ја интегрираат ВА во своите часови. Внимателната и селективна употреба на ВА, заедно со претпазлив надзор, дава можност наставниците да упатуваат учениците како да користат ВА како соработка, а не како заштеда на време, промовирајќи одговорно дигитално писменство. На кратко, иако вештачката интелигенција несомнено ја трансформира образованието преку воведување на иновативни решенија и достигнувања, наставниците нагласуваат дека е важна внимателна и стратешка примена. Тие се залагаат ВА да ја надополнува — а не да ја заменува — традиционалната настава, обезбедувајќи технологијата како ценет партнер во промоцијата на растот и учењето на учениците, наместо да ги заменува човечките елементи од образованието.