Kunstmatige intelligentie (AI) tools veranderen snel het onderwijsklimaat in de Verenigde Staten, waardoor leraren nieuwe kansen krijgen om de efficiëntie van hun lesmethoden te verbeteren en een betere werk-privébalans te realiseren. Docenten door het hele land nemen steeds vaker AI-technologieën zoals ChatGPT in gebruik om boeiendere lesplannen te ontwikkelen, te helpen bij het beoordelen en de administratieve lasten te verminderen, die vaak veel van hun tijd opslokken. Een recente nationale enquête wijst uit dat AI op grote schaal wordt gebruikt op scholen, waarbij 60% van de openbare leraren in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs gedurende het afgelopen schooljaar AI-tools heeft ingezet. Deze trend is vooral opvallend onder middelbare scholieren en jonge leraren, wat wijst op een groeiend vertrouwen en afhankelijkheid van AI bij de nieuwere generaties docenten. Leraren schatten dat AI-tools hen ongeveer zes uur per week besparen—een aanzienlijke tijdwinst die helpt om de voortdurende onderwijzers-uitputting tegen te gaan. Door routinematige, tijdrovende taken te automatiseren, kunnen docenten zich meer richten op hun kernverantwoordelijkheid: het onderwijzen van leerlingen. Een van de belangrijkste voordelen van AI, zoals door leraren aangedragen, is het vermogen om de betrokkenheid van studenten te vergroten. AI ondersteunt het personaliseren van educatieve inhoud om beter aan verschillende leerstijlen en behoeften te voldoen, wat inclusiviteit in de klas bevordert.

Daarnaast maakt AI het mogelijk om persoonlijke feedback te geven door snel de werken van studenten te analyseren en gedetailleerde opmerkingen te geven, waardoor leraren hun instructie effectiever kunnen aanpassen. Ondanks deze voordelen waarschuwen onderwijsdeskundigen voor een te grote afhankelijkheid van AI, en benadrukken dat deze technologieën menselijke beoordeling niet mogen vervangen, vooral bij complexe beoordelingssituaties waarin nuances een rol spelen. Dergelijke beoordelingen omvatten vaak het interpreteren van creativiteit, kritisch denken en andere subjectieve factoren die AI mogelijk niet volledig kan begrijpen. In reactie op de toenemende adoptie van AI zijn verschillende staten begonnen met het uitvaardigen van richtlijnen voor een juiste toepassing ervan in het onderwijs. Deze beleidslijnen willen ethisch gebruik waarborgen en zorgen wegnemen over kwesties rond academische integriteit. Daarnaast maakt de zorg dat leerlingen mogelijk AI-tools overmatig gebruiken, waardoor de ontwikkeling van kritisch denkvermogen en originaliteit in gevaar kan komen, veel leraren zorgen. Om deze zorgen weg te nemen, pleiten docenten voor uitgebreide opleidingsprogramma’s die hen helpen om AI effectief en verantwoord in de klas te integreren. Zorgvuldige en selectieve toepassing van AI, samen met waakzaam toezicht, stelt leraren in staat om studenten te begeleiden in het gebruik van AI als een samenwerkingsinstrument in plaats van een shortcut, en zo verantwoordelijk digitaal geletterdheid te bevorderen. Kortom, hoewel kunstmatige intelligentie onmiskenbaar het onderwijs transformeert door het introduceren van innovatieve oplossingen en efficiencyverbeteringen, onderstrepen leraren dat een zorgvuldige en strategische toepassing cruciaal is. Ze pleiten ervoor dat AI het traditionele onderwijs niet vervangt, maar aanvult, en dat technologie dient als een waardevolle partner bij het bevorderen van de groei en het leren van leerlingen—en niet de menselijke elementen van het onderwijs ondermijnt.