Alati veštačke inteligencije (AI) brzo transformišu obrazovni pejzaž u Sjedinjenim Državama, pružajući nastavnicima nove mogućnosti za povećanje efikasnosti njihovih Pedagoških metoda i poboljšanje ravnoteže između poslovnog i privatnog života. Nastavnici širom zemlje sve više koriste AI tehnologije poput ChatGPT-a za kreiranje zanimljivijih nastavnih planova, pomoć u ocenjivanju i smanjenje administrativnih obaveza koje često oduzimaju mnogo vremena. Nedavno nacionalno istraživanje otkriva široku upotrebu AI u školama, pokazujući da je 60% nastavnika osnovnih i srednjih škola koristilo AI alate tokom prošle školske godine. Ovaj trend je posebno izražen kod srednjoškolskih nastavnika i onih na početku karijere, što odražava sve veće poverenje i oslanjanje na AI među novijim obrazovnim radnicima. Nastavnici procenjuju da im AI alati štede otprilike šest sati nedeljno — što je značajna ušteda vremena koja pomaže u borbi protiv učestalog sagorevanja na poslu. Automatskim obavljanjem rutinskih, vremenski zahtevnih zadataka, AI omogućava obrazovnim radnicima da više energije i pažnje posvete svojoj osnovnoj odgovornosti: obrazovanju učenika. Jedna od glavnih prednosti AI koju ističu nastavnici je njena sposobnost da poveća interesovanje učenika. AI podržava prilagođavanje obrazovnog sadržaja kako bi se bolje odgovorilo na raznolike stilove i potrebe učenja, čime se unapređuje inkluzivnost u učionici.

Pored toga, AI omogućava personalizovane povratne informacije analizom učenikovih radova i pružanjem detaljnih komentara, osnažujući nastavnike da efikasnije prilagode svoj način podučavanja. Ipak, stručnjaci za obrazovanje upozoravaju na preterano oslanjanje na AI, ističući da ove tehnologije ne bi trebale zameniti ljudsko prosuđivanje, posebno u složenim situacijama ocenjivanja koje zahtevaju nijansiranu procenu. Takve procene često uključuju interpretaciju kreativnosti, kritičkog mišljenja i drugih subjektivnih faktora koje AI možda ne može u potpunosti razumeti. Odgovarajući na sve veću primenu AI, neke države su počele da izdaju smernice koje regulišu njen odgovarajući integraciju u obrazovne ustanove. Ove politike imaju za cilj da obezbede etičku upotrebu i reše zabrinutosti vezane za akademski integritet. Pored regulacionih mera, mnogi nastavnici brinu da učenici prekomerno koriste AI alate, što bi moglo ometati razvoj kritičkog mišljenja i originalnosti. Kako bi ublažili ove zabrinutosti, obrazovni radnici traže sveobuhvatne programe obuke koji će pomoći učiteljima da efikasno i odgovorno uključe AI u svoje učionice. Pažljivo i selektivno uključivanje AI, uz odgovarajući nadzor, omogućava nastavnicima da vode učenike u korišćenju AI kao saradničkog alata, a ne kao prečice, čime se promoviše odgovorna digitalna pismenost. Uopšteno gledano, iako veštačka inteligencija nesumnjivo transformiše obrazovanje uvodeći inovativna rešenja i efikasnosti, nastavnici ističu potrebu za pažljivom i strateškom primenom. Oni zagovaraju da AI poboljša, a ne zameni tradicionalne nastavne metode, kako bi tehnologija služila kao vredan partner u podsticanju rasta i učenja učenika, a ne zamenila suštinske ljudske elemente obrazovanja.