Ky artikull, i prezantuar në buletinin One Great Story të New York, shqyrton ndikimin e gjerë të inteligjencës artificiale gjenerative në arsimin e lartë, duke u përqendruar posaçërisht te mashtrimi dhe integriteti akademik. Chungin "Roy" Lee, një student i shkencave kompjuterike në Universitetin Columbia, pranoi hapur përdorimin e AI-së, kryesisht ChatGPT-së, për të përfunduar pothuajse të gjitha detyrat gjatë semesterit të tij të parë, duke vlerësuar se AI shkroi afërsisht 80% të eseve të tij ndërsa ai shtonte vetëm disa nuanca personale. I lindur në Korenë e Jugut dhe i rritur pranë Atlantas, Lee u përball me pengesa në pranimin në kolegj—duke humbur një ofertë nga Harvard për shkak të problemeve disiplinore dhe përballet me refuzime nga 26 shkolla para se të shkonte në kolegj komuniteti dhe më pas të transferohej në Columbia. Duke parë detyrat si gjëra kryesisht të papërfillshme dhe lehtësisht “hackerable” nga AI, Lee u përqendrua më shumë te rrjetëzimi sesa te studimet, duke theksuar se shkollat e Ligës së Vitheve janë më shumë për takimin e partnerëve ose bashkëthemeluesve të ardhshëm. Lee bashkëtheu krijimin e startup-eve me shokun e tij student Neel Shanmugam, por të dy dështuan në fillimet e tyre. I zhgënjyer nga përgatitjet e lodhshme për intervestimet e kodimit në platforma si LeetCode, Lee dhe Shanmugam zhvilluan Interview Coder, një mjet që fshehu përdorimin e AI-së gjatë intervistave të kodimit në distancë, duke lejuar kandidatët të gënjenin. Pas demonstrimit të këtij mjeti përmes një videoje virale—ku shihej duke gënjyer gjatë një interviste për internship në Amazon (që më vonë e refuzoi)—Columbia e vuri atë në kontroll disiplinor për promovimin e teknologjisë së gënjeshtrës. Lee kritikoi qasjen ndëshkuese të universitetit, sidomos duke qenë se Columbia ka partneritet me OpenAI-n, duke theksuar se mashtrimi me ndihmën e AI-së është i përhapur në kampus dhe parashikon se së shpejti ai nuk do të quhet më mashtrim. Që kur ChatGPT u lançua në fund të vitit 2022, sondazhet treguan përdorim pothuajse universal të AI-së nga studentët për detyrat shtëpiake, me popullaritetin që kulmoi gjatë vitit akademik. Studentë nga fusha të ndryshme dhe institucione të ndryshme përdorin AI gjenerative—ChatGPT, Gemini i Google, Claude i Anthropic, Copilot i Microsoft—për të marrë nota, për të krijuar materiale studimi, për të hartuar ese, për të bërë analizë të të dhënave dhe për të debuguar kodin. Sarah, një nxënëse e vitit të parë në Universitetin Wilfrid Laurier në Ontario, pranoi se është shumë e varur nga ChatGPT që nga shkollimi i mesëm, duke lavdëruar sesi i përmirësoi ndihma notat dhe e lehtësoi shkrimin, edhe pse ajo u shqetësua për varësinë që mund të krijonte. Profesorët kanë provuar metoda të ndryshme për të kundërshtuar përdorimin e AI—provime orale, librat me dorë Blue Books, futurjen e frazave të fshehta “Trojan horse” në pyetje—por mashtrimi dhe shkrimi i gjeneruar nga AI mbeten masivë dhe shpesh të papërfillshëm. Studimet zbulojnë se profesorët kapin shkrime të AI-së vetëm rreth 3% të rasteve, me mjetet si Turnitin që ofrojnë zgjidhje jo të përsosura dhe herë pas herë shfaqin gabime pozitive të rreme, sidomos kundër studentëve neurodivergjentë ose ata për të cilët anglishtja nuk është gjuha amëtare. Studentët gjithashtu manipulojnë daljet e AI-së duke i ripërsëritur ose “laundry” tekste në modele të ndryshme të AI-së për të ulur mundësinë e zbulimit. Arsimtarët shprehin shqetësim të thellë për ndikimin e AI-së në mënyrën e mësimit dhe mendjes kritike. Poetet dhe profesorët e etikës paralajmërojnë se varësia masive nga AI mund të prodhojë të diplomuar të cilët janë efektivisht analfabetë në shkrim, kontekst kulturor dhe analizë kritike. Asistenta të mësimit raportojnë detyra të harxhtuara me gjuhë robotike dhe gabime të dukshme faktike, ndërsa përballen me politika që shpesh e detyrojnë vlerësimin e punimeve të shkruara nga AI-ja sikur të ishin përpjekje të vërteta të studentëve. Kjo ka bërë që disa arsimtarë si Sam Williams të heqin dorë nga studimet pasuniversitare, të zhgënjyer nga dështimi i sistemit për të trajtuar në mënyrë kuptimplote abuzimet me AI-në.

Shkrimi po shihet gjithnjë e më shumë si art i nëdendosh, me shumë mësues që mendojnë për pension të parakohshëm në mes të këtij “krizë ekzistenciale. ” Ky artikull vëren se natyra transaksionale e gjatë e arsimit kolegjial—e ndjekur kryesisht për perspektiva punësimi sesa për rritje intelektuale—u kishte zbuluar edhe më shumë aftësitë e AI-së. Studentë si Daniel, një student i shkencave kompjuterike në Universitetin e Floridës, e njohin lehtësinë e AI-së, por pyesin se sa mëson me të vërtetë kur ia lënë shumë punën chatbot-eve. Ai e krahason ndihmën e AI-së me tutoring, por pyes ku përfundon përpjekja personale dhe ku fillon ajo e AI-së. Një student tjetër, Mark nga Universiteti i Çikagos, e krahasoi AI-në me vegla fuqie që ndihmojnë në ndërtimin e një shtëpie, por theksoi rëndësinë e punës së vetë personit në proces. Përtej shkrimit, arsimtarët theksojnë se aktivitetet bazë arsimore—si mësimi i matematikës—zhvillojnë aftësi kritike si zgjidhja sistematike e problemeve dhe rezistence ndaj sfidave, të cilat përdorimi i AI-së kërcënon t’i minojë. Ekspertë si psikologu social Jonathan Haidt argumentojnë për vlerën e përballjes së fëmijëve me sfida, diçka që AI u lejon atyre të shmangin. CEO i OpenAI-së, Sam Altman, ul shqetësimet për mashtrim, duke e përshkruar ChatGPT-në si “një kalkulator të fjaleve” dhe duke avokuar për ndryshimin e kuptimeve të mashtrimit, mirëpo pranon se ekziston shqetësimi për uljen e gjykimit kritik të përdoruesve. OpenAI ka tregtuar aktivisht ChatGPT-në ndaj studentëve, ofruar zbritje dhe produkte arsimore me qëllim të balancimit të përdorimit me përgjegjësinë. Experienca e Lee-it u kulmua në pezullimin e tij nga Columbia pas publikimit të detajeve të dëgjimit disiplinor. Duke refuzuar karrierat tradicionale në teknologji, ai dhe Shanmugam lançuan Cluely, një mjet bazuar në AI që siguron përgjigje në kohë reale duke skanuar ekranin dhe audio të përdoruesit, me plane për ta integruar përmes pajisjeve të veshjes dhe në fund për ndërfaqe me trurin. Me mbështetjen e investimeve prej 5. 3 milionë dollarësh, Cluely synon të zgjasë edhe më tej infiltrimin e AI-së në testet e standardizuara dhe të gjitha detyrat në kampus, duke parë mashtrimin si një reflektim të avancimeve teknologjike që po rindërtojnë punën dhe normat arsimore. Kërkimi herëtues ngjall alarm për efektet kognitive të AI-së: mbështetja te chatbot-et mund të dëmtojë kujtesën, kreativitetin dhe mendjen kritike, sidomos tek të rinjtë. Studimet gjejnë që besimi në AI korreloon me uljen e përpjekjeve mendore, ç’ka mund të shkaktojë një rënie afatgjatë të potencialit intelektual, duke rifituar nivele të ngjashme me atë të Flynn efektit. Psikologët paralajmërojnë se AI mund të poçeson momentalisht inteligjencën njerëzore në shkallë të gjerë. Studentët vetë shprehin shqetësimin se janë shumë të varur nga AI, edhe pse vazhdojnë ta përdorin atë në mënyrë të gjerë. Në përmbledhje, artikulli përshkruan një krizë komplekse, në zhvillim, ku AI gjenerative sfidon natyrën e të mësuarit, vlerësimit dhe zhvillimit intelektual në arsimin e lartë. Ndërsa AI ofron mundësi të fuqishme për efikasitet dhe inovacion, adoptimi i pa kontroll së saj kërcënon të minojë synimet bazë të arsimit, duke lënë institucionet, edukatorët dhe studentët të përballen me pyetje të thella etike, praktike dhe ekzistenciale për mendësinë dhe potencialin njerëzor të së ardhmes.