Жэймс Валшийн саяхны вирус чыксан Нью-Йоркийн нийтлэл “Хүн бүр коллежийн курстэй залилан хийж байна” нь боловсролд AI хаалттай нэвтэрч байгааг илчилсэнээр бусдад цочроосонгүй — энэ нь өнөөгийн сургуулиудыг мэддэг хэн боловч ойлгож байсан зүйл. Харин Валш ил тод гаргаж ирсэн нь, коллежийн оюутнууд AI ашиглах үндэслэлтэй уялдаатай логик боловсруулсан байдал, хов живээр дүүрэн амархан хандлагаа илэрхийлсэнд байна. Z ба A үеийнхэн нь хуучин үеийнхний ёс суртахууны эсэргүүцэлгүй бөгөөд AI-тай нийцсэн хандлагатай. ChatGPT нь iPhone гар утасны эхлүүлсэн өөрчлөлтийг төгсгөл болгох үйл явцад ороод байна, үүний улмаас залуучууд зөвхөн бүү хэл унших чадваргүй, харин ухаан тогтоох болон уншихад харшлах эрсдэлтэй үеийг бий болгож байна. Намайг насанд хүрсэн хугацаандаа түүх, англи хэл, жүжиг соёлын хичээл зааж, зөвлөхийн хувиар ажилласан туршлагаас үзэхэд, уламжлалт гэрийн даалгавар өгүүллэгийн үхэл нь гүнзгий шинэчлэл шаарддаг бөгөөд боловсрол ямар утга учиртай болохыг дахин тодорхойлох цаг болсныг ойлгож байна. Энэ өөрчлөлт нь боловсролыг оюун санааны үзэл баримтлалтай холбох боломж олгодог. ChatGPT нь оюутнуудад эргүүлэн үнэ цэнтэй байсан бичиг үсэггүйгээр болсон эсээ бичигдэл, түүнтэй тэмцэх хамгаалалтын зорилгод боловсрол болон унших чадварыг оюуны амар амгаланг хамруулсан байх шаардлагатай болохыг илчиллээ. Хэрвээ зүгээр л оноо авахаас цаашгүй бол AI буруу хэрэглэгдсээр байх болно; харин хувийн, оюун бодлын хөгжлийг эрхэмлэж байвал AI нь үнэн зөв, харин хязгаарлагдмал бусад багшлах хэрэгсэл болж болно. AI-ийн бичлэг хийж чадах чадвар нь урт хугацаанд хөгжсөн бодох, бичих нөхцөлийг алдагдуулж, уналтын явцыг гүйцэж дуусаж байна. Оюутнууд мэдээллийн орчинд орж, эдгээр чадварыг золиосолж байна. Эсээ өөрөө 1935 эсвэл 2000 оны стандартад нийцсэн ном унших, кино үзэх төдий зүйл байхаа больсон ч орчин үеийн өсвөр үеийнхэн, олон тохиолдолд, нарийн шоу, уламжлалт уран зохиолыг ойлгож чаддаггүй байж магадгүй. ChatGPT-г төлөвлөлт эсвэл засвар хийлгээгүйгээр зөвхөн бодлоо үг хэлбэрээр илэрхийлэх зорилгоор ашиглах нь, оюутнууд харилцаа холбоо, сонсох, шүүмжлэн дүгнэх ур чадвар дутагдаж байгааг илчилж байна. Энэ нь зөвхөн унших чадвар багассан төдийгүй, өргөн хэрэглээний үг хэллэгийн зан үйл, жишээлбэл, тэмдэглэл бичих, тэмдэглэн хүргэх, номлох, яриа хэлэлцүүлэг, үйл ажиллагаа зохион байгуулах зэргийг орхигдуулснаас үүдэлтэй. Үүний улмаас залуу үеийнхэн үгээ цөөн хэрэглэж, мэдээллийг зохицуулж дамжуулахад хүндэрч байна. Сургууль эдгээр алдагдсан нийгмийн зан үйлд ахиц гаргаж чадаагүй бөгөөд дипломын үйлдвэр болж хувирсан нь үг хэллэгийн чадвар буурахад анхаарал хандуулахаа байж, заримдаа энэ чадваргүй багш нарыг ажиллуулах болсон. Америкийн боловсрол, эх хүүхэд эдлэгчээс магистратур хүртэлх түвшинд, үнэмлэхийн анхаарлаа төвлөрүүлэн, урт төрлийн бичиг үсэг, илүү гүн гүнзгий бичлэгийг боловсролын чухал чадвар гэж үздэггүй болсон. ChatGPT-г ашиглан бичих нь соёлын итгэл үнэмшлийг илэрхийлдэг бөгөөд сургууль оноогоор, коллеж сүлбүүр ажил эрхлэх, хамтран ажиллах, холбоо тогтооход хялбар болсныг харуулж байна — элбэг хэрэгцээ багатай, хялбар түвшинд. Ийм учраас стресс, экранд татагдсан өсвөр үеийнхэн илүү хичээл зүтгэл гаргах шаардлагагүй деп үзэж буй бөгөөд боловсролын соёл боловсруулалгүйгээр шууд давах л нь хамгийн амархан гэж үзэж байна. Онооны хэт үнэлгээ, их сургуулийн өрсөлдөөн нь үнэн сэтгэлээсээ хичээх оролдлогоо хэтрүүлэн, амьдралын зөв бодол, үнэт зүйлсийг орхиж суулгах хандлагад хүргэж байна. Эссээ бичих нь мах бодь мэт боловч, оюутнуудын бодит байдалтай төдийлөн зохицохгүй гаж зуршил шиг болсон.

AI-ээр бүтээсэн судалгааны ажил оюутнууд хамгаалж буй тэр эрх, өөрийнхөө бичиж болох эрхийг үгүйсгэн, нийгэм нь урт удаан бичих эсвэл шүүмжлэн дүгнэхэд үнэтэйг үнэлдэггүйг илтгэнэ. Цахим орчинд төрсөн оюутнууд чадавхитай үндэслэн, олон өгүүллэгтэй эсээ бий болгож чадна гэвэл XIX зуунд тариачдын ажлын нийгмийн уламжлалт бичиг үсэг дээр тулгуурласан шаардлага төдий бөгөөд ийм үзүүлэлтэд дэмжлэг үзүүлэх нийгмийн уламжлалт соёл байхгүй. Иймд боловсролын байгууллага эдийн засгийн, амьдралын утга учиргүй, төгөлдөр бус зүйлсээс холдох шинэ ур чадвар суулгах, унших, бичих, үг хэллэгийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үндсэн суурийг тавих ёстой. AI-г routine үйл ажиллагаа гүйцэтгүүлэхэд ашиглаж болох ч, хамгийн чухал асуулт нь: хүний ухамсар, харилцаа холбооны ямар хэлбэрүүд утга учиртай, нэр хүндтэй болох вэ гэдэг юм. Тандалттай боловсрол нь Христийн хүнлэг үзэлтэй нийцэж, ойрхон унших, өндөр түвшний бичлэгийг оюун ухааны метафизикийн чадвар мэт хөгжүүлэхийг дэмжих ёстой. Энэ үзэл баримтлал, уламжлал, логиктой үндэслэгдсэн бөгөөд оюутнуудын цаашид үнэн сэтгэлээсээ бичих чадвар сайжруулах шаардлагатайг ойлгоход тусална. Багш нар эрхэмлэх, функцийн унших чадвар, бичих чадварыг үлгэрлэж, тайлбарлах ёстой. “Оюутнууд машин шиг санагдах тусам, машин хэрэглэж эхэлдэг” гэдэг үг байдаг. Өнгөрсөн хэдэн арван жилийн турш боловсролын байгууллагууд нүүрсний, технологи чиглэсэн, гэхдээ энэ цаг үед илүү Христийн чиглэлд анхаарлаа хандуулах цаг болсон байж магадгүй. Пап Лео XIII нь байгаль орчин, аж үйлдвэржлийн хүнлэг бус нөлөөллүүдийг шүүмжилж, энэ өөрчлөлтийг манлайлах боломжтой. Сүнс гэсэн ойлголт нь нэгдмэл байдал, зорилго, өвөрмөц байдал, хөдөлмөрлөх, хөгжих уруу уриалдаг. Сүнс чангатгах чадвартай бөгөөд ухаан маань ганцхан мода буюу том хэлцэгийн загвар биш, харин хүний мөн чанарын хөгжлийг илэрхийлдэг. Оюутнууд өөрсдийнхөө хүнийг илэрхийлэх сэтгэлийг таньж, хязгаараа тогтоох хэрэгтэй тул хүмүүнлэгийн талыг хадгалах нь маш чухал юм. Өнгөрсөн зууны туршид утгааргүй байдаг “хулгайн ажил” байнга дэмжигдэж байсан бөгөөд амьдрал, ажил хуурамч, биеэ үнэлэх болсон. AI ч гэсэн энэ механик загварт нийцэж байна. Боловсролдоо метафизик рүү дахин орох нь ажлын байрны үр дүн, утга учирт суурь болох жишээ болох юм. Ядаж байхад, залуучууд унших, гүн бодол хийх нь AI-тэй холбоо тогтоох, амьдралыг утга учиртай байлгах чухал хэрэгсэл гэдгийг сурах ёстой бөгөөд энэ нь туслах төхөөрөмжийг зөвшөөрөлтэйгээр ашиглах, эсхүл түүгээр дамжин хянагдахаас зайлсхийхийг дэмжиж байна.