บทความไวรัลล่าสุดของ James Walsh จากนิวยอร์ก เรื่อง “Everyone Is Cheating Their Way Through College” ไม่ได้สร้างความตกใจเพราะเปิดเผยบทบาทของ AI ที่แพร่หลายอย่างมากในระบบการศึกษา—ซึ่งเป็นเรื่องที่คนที่คุ้นเคยกับโรงเรียนในปัจจุบันก็เห็นเป็นที่ชัดเจนอยู่แล้ว แต่ Walsh กลับเปิดเผยว่านักเรียนในระดับวิทยาลัยสร้างเหตุผลอย่างเป็นเหตุเป็นผลเพื่อรองรับการใช้ AI ของตนเอง แสดงให้เห็นถึงทัศนคติที่ไม่จริงจังและแพร่หลายต่อการโกง Generation Z และ Alpha ไม่มีความต้านทานทางวัฒนธรรมต่อ AI อย่างที่รุ่นเก่าเคยมี ChatGPT กำลังเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ iPhone เริ่มต้นไว้ โดยสร้างเจเนอเรชันที่ไม่เพียงแต่ขาดความสามารถในการอ่านเขียนเท่านั้น แต่ยังเป็นกลุ่มที่มีความเกลียดชังต่อการอ่านเขียนด้วย หลังจากใช้ชีวิตวัยผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ในการสอนและติววิชาประวัติศาสตร์ อังกฤษ และละคร ฉันยืนยันว่าการล่มสลายของเรียงความแบบต้องส่งบ้านแบบเดิม เป็นสัญญาณที่ต้องการการปฏิรูปอย่างลึกซึ้งและการนิยามความหมายของการศึกษาขึ้นมาใหม่ โอกาสนี้เปิดทางให้เราเชื่อมโยงการศึกษาเข้ากับแนวคิดทางจิตวิญญาณมากขึ้น ChatGPT ได้เปิดเผยว่าสิ่งที่เคยเป็นการเขียนเรียงความที่ไร้จิตวิญญาณกลายเป็นเพียงภาระสำหรับนักเรียน เพื่อป้องกันการโกง การศึกษาและการรู้หนังสือจะต้องเข้าไปเกี่ยวข้องกับจิตวิญญาณ หากเป้าหมายยังคงเป็นแค่เกรด AI จะถูกใช้ในทางที่ผิดต่อไป แต่ถ้าการพัฒนาตัวเองอย่างลึกซึ้งและเป็นส่วนตัวเป็นสิ่งสำคัญ AI ก็อาจกลายเป็นเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณค่า แม้มีข้อจำกัด การครองพื้นที่ของ AI ในด้านการเขียนเสร็จสมบูรณ์ แสดงให้เห็นว่ากระบวนการสนับสนุนการเขียนและความคิดเชิงลึกลดน้อยลงเรื่อยๆ เด็กหนุ่มสาวในยุคนี้เข้ามามีส่วนร่วมในสิ่งแวดล้อมข้อมูลที่ไม่เป็นมิตรกับทักษะเหล่านี้ เรียงความในตอนนี้เป็นเพียงซากของอดีต เมื่อครั้งที่นักเรียนเคยอ่านหนังสือเต็ม ๆ หรือดูภาพยนตร์และรายการเต็มรูปแบบ ซึ่งเป็นมาตรฐานตั้งแต่ปี 1935 หรือแม้กระทั่งปี 2000 ซึ่งตอนนี้ดูเหมือนจะเป็นสิ่งที่ไม่สามารถเข้าถึงได้อีกต่อไป นักเรียนวัยรุ่นในปัจจุบัน ยกเว้นบางคน อาจไม่สามารถติดตามรายการซับซ้อนหรือวรรณกรรมคลาสสิกได้อีกต่อไป การใช้ ChatGPT ในการสร้างข้อความเขียน ไม่ใช่เพื่อวางแผนหรือเช็คคำผิด แต่เพื่อสร้างความคิดเชิงเขียน ระบุให้เห็นว่านักเรียนขาดทักษะการสื่อสาร การฟัง และการคิดวิเคราะห์ ซึ่งเกิดจากการอ่านหนังสือน้อยลง รวมถึงการสูญเสียกิจวัตรทางคำพูดในชีวิตประจำวัน เช่น การเขียนบันทึก การเขียนไดอารี่ การฟังเทศน์ เล่าเรื่อง หรือการจัดกิจกรรม กระบวนการเหล่านี้ลดน้อยลง ส่งผลให้เยาวชนใช้คำพูดน้อยลง และมีปัญหาในการจัดการและถ่ายทอดข้อมูลมากขึ้น โรงเรียนไม่สามารถทดแทนกิจวัตรทางสังคมเหล่านี้ได้ กลายเป็นโรงงานผลิตประกาศนียบัตรที่ละเลยต่อการเสื่อมถอยของความคล่องแคล่วทางคำพูด บางแห่งยังจ้างบุคลากรที่ขาดทักษะเหล่านี้อีกด้วย ระบบการศึกษาของอเมริกา ตั้งแต่อนุบาลจนถึงระดับบัณฑิตศึกษา มุ่งเน้นไปที่การได้รับใบประกาศและการมีงานทำ มากกว่าสร้างทักษะการเขียนแบบยาว ๆ จนกลายเป็นอุปสรรคมากกว่าการเป็นเครื่องมือสำคัญในการเรียนรู้ เรียงความที่สร้างโดย ChatGPT เป็นตัวอย่างของความเชื่อทางวัฒนธรรมที่ว่า โรงเรียนคือเรื่องของเกรด วิทยาลัยคือเรื่องของการสร้างเครือข่ายและหางาน—ซึ่งทุกอย่างตอนนี้สามารถทำได้ด้วยความพยายามน้อยนิด เยาวชนที่เครียดและติดหน้าจอมากจึงมองไม่เห็นเหตุผลจริงในการพยายามมากขึ้น และวัฒนธรรมการศึกษาก็ไม่เสนอทางเลือกที่มีความหมาย การบ่มเพาะเกรดและการแข่งขันในระดับมหาวิทยาลัย ทำให้แรงจูงใจเป็นเพียงการอยู่รอดมากกว่าความพยายามอย่างแท้จริง การเขียนเรียงความเป็นเหมือนอวัยวะที่ยังคงหลงเหลืออยู่จากอดีต—ไร้ความเชื่อมโยงกับความเป็นจริงของนักเรียน เมื่อพวกเขาส่งงานที่สร้างด้วย AI และปกป้องสิทธิ์ของตน คนเหล่านี้ปฏิเสธความคิดที่ว่าชุมชนให้คุณค่าแก่การเขียนอย่างต่อเนื่องหรือการใช้เหตุผลอย่างวิพากษ์วิจารณ์ คาดหวังให้นักเรียนดิจิทัลพื้นฐานสามารถสร้างข้อโต้แย้งที่เป็นเนื้อเป็นหนังและหลายย่อหน้า เป็นความฝันที่เป็นไปไม่ได้ราวกับการคาดหวังให้พวกเขาทำงาน農งานฟาร์มในศตวรรษที่ 19 ซึ่งไม่มีประเพณีทางสังคมรองรับ ดังนั้นครูอาจจำเป็นต้องเปลี่ยนแนวทางจากความสำเร็จแบบผิวเผิน ไปสู่การส่งเสริมการอ่าน การเขียน และการสื่อสารด้วยวาจา ให้เป็นพื้นฐานของการมีชีวิตที่สมบูรณ์และมีความสุข ขณะที่ AI สามารถจัดการกับงานธรรมดา ๆ ได้ คำถามสำคัญคือ: งานด้านความคิดและการสื่อสารในรูปแบบไหนคือสิ่งที่มีความหมายและสมควรได้รับเกียรติอย่างสูงสำหรับมนุษย์ โดยเฉพาะเยาวชนของเรา เพื่อสร้างความชอบธรรมให้กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาทางโลก โรงเรียนควรยึดถือแนวความคิดแบบคริสเตียนฮิวแมนิสม์ โดยให้คุณค่าแก่การอ่านอย่างลึกซึ้งและการเขียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อบำรุงพลังทางจิตวิญญาณ แนวคิดนี้สนับสนุนโดยประเพณีและตรรกะ ยศให้ว่ารูปแบบของนักเรียนคือการพัฒนาทักษะการเขียนและการอ่านที่แท้จริงที่มีความหมาย ชี้ให้ครูเป็นแบบอย่างของความสามารถทางภาษาที่หลงใหลและใช้งานได้จริง เพื่อส่งเสริมเหตุผลเหล่านี้อย่างมีประสิทธิผล แม้ว่าการอ้างอิงถึง “จิตวิญญาณ” อาจฟังดูเป็นความเชื่อทางศาสนา แต่ก็สอดคล้องกับมนุษยนิยมแบบทางโลกและเป็นเสียงสะท้อนของนักคิดอย่าง William James และ Cardinal Newman แนวคิดนี้มีคุณค่าทางปฏิบัติ ช่วยป้องกันไม่ให้เรายอมจำนนต่อการปล่อยให้จิตใจและร่างกายตกอยู่ในอำนาจของปัญญาประดิษฐ์ไร้จิตวิญญาณ ซึ่งแนวทางปฏิบัติในการพัฒนาจิตวิญญาณมนุษย์นี้ คล้ายคลึงกับแนวทางของศาสนา มากกว่าระบบเทคโนโลยีอัตนิยม ซึ่งอาจเป็นสะพานเชื่อมระหว่างมุมมองทางโลกและศาสนาเกี่ยวกับ AI ได้ ดังคำกล่าวที่ว่า “นักเรียนที่รู้สึกเหมือนเครื่องจะใช้เครื่อง” ตลอดหลายทศวรรษที่ผ่านมา ครูอาจารย์กลายเป็นคนที่มีความเป็นทางโลกและเน้นเทคโนโลยีมากขึ้น แต่ช่วงเวลานี้อาจถึงเวลาที่จะตะโกนเสียงออกมาเป็นแนวคริสเตียนมากขึ้น พระสันตะปาปา ลีที่ 13 ซึ่งเคยวิจารณ์ผลกระทบที่ทำให้มนุษย์ถูกลดความเป็นมนุษย์จากอุตสาหกรรม ก็อาจนำการเปลี่ยนแปลงนี้ไปข้างหน้า แนวคิดของจิตวิญญาณกลายเป็นจุดรวมใจ: คุณเชื่อเรื่องจิตวิญญาณบนสวรรค์หรือจิตวิญญาณที่ต่อต้านการเป็นไซบอร์ก จิตวิญญาณเป็นตัวแทนของความมีระเบียบ จุดมุ่งหมาย และความเป็นเอกลักษณ์ ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้ทำงานและเติบโต จิตวิญญาณเปรียบเสมือนกล้ามเนื้อที่สามารถสร้างความเข้มแข็งได้ ส่วนสมองเพียงอย่างเดียวเป็นโมเดลภาษาใหญ่ที่ไม่ได้ผลมากนัก นักเรียนที่มองตัวเองเป็นเครื่องจักร จะพึ่งพาเครื่องจักร แต่คนที่ตระหนักในความเป็นมนุษย์ของตนเอง อาจกำหนดขอบเขตกับเทคโนโลยี ตลอดหลายสิบปีที่ผ่านมา ระบบเศรษฐกิจของ “งานไร้ความหมาย” ได้รับการสนับสนุนโดยการศึกษาไร้ความหมายเช่นกัน ชีวิตและการทำงานจึงรู้สึกปลอมและว่างเปล่า AI จึงเหมาะกับแนวทางกลุ่มนี้มากขึ้น การกลับไปสู่ปรัชญาเมตาฟิสิกส์ในระบบการศึกษาอาจเป็นแรงบันดาลใจให้เกิดการย้อนกลับในสถานที่ทำงาน เน้นศักดิ์ศรีและความหมาย อย่างน้อยที่สุด เยาวชนควรเรียนรู้ว่าการเป็นคนที่รู้หนังสือและคิดลึกซึ้งเป็นเครื่องมือสำคัญในการทำความเข้าใจ AI และใช้ชีวิตอย่างเต็มที่ ให้พวกเขามีความสามารถในการให้ความยินยอมโดยมีข้อมูล รู้เท่าทันเทคโนโลยี แทนที่จะถูกควบคุมโดยมันอย่างไม่รู้ตัว