Ролята на изкуствения интелект (ИИ) във висшето образование често изглежда проблематична, като много студенти използват инструменти за ИИ за измама по време на изпити и онлайн изпити с разрешена справка, което сякаш намалява истинското критическо мислене. Наближаващите завършващи може да получат дипломи без да са наистина участвали в дълбок анализ. Лично аз избягвам използването на ChatGPT поради затворени изпити без справки в курса ми и поради екологичните опасения за дата центровете на ИИ, въпреки че студентите обикновено приемат ИИ като помощник в ученето. Докато дебатите акцентират върху „измама“, ИИ все повече подкрепя изследователската дейност и структуриране на есета. Определени опасения относно злоупотребата с големи езикови модели (ГЕМ) в образованието са валидни, но за да разберем техния нарастващ употреба, е важно да разгледаме контекста, който доведе до това положение. През март 2020 година, на 15 години, аз и много други ученици приветствахме затварянето на училищата заради локдауните от COVID-19, първоначално мислейки, че е кратка почивка. Вместо това образованието ни претърпя сериозни разстройства през следващите три години. GCSE и A-нива бяха отменени и заменени с оценки, поставени от учители, които изглеждаха по-скоро фаворизиращи вече високоефективните частни училища. Д further затваряния и колебания доведоха до още едно отменяне през 2021 година. Моята випускна група за A-нивата през 2023 г. беше първата, която отново се сблъска с „нормални“ изпити, като това наложи стриктни мерки срещу неизравняване на оценките, което разочарова много ученици с ниски резултати. И университетите се сблъскаха с трудности при оценяване на студентите извън кампусите, като прибягваха до онлайн изпити с разрешена справка, при които нямаше налична курсова работа. Дори пет години по-късно, 70% от университетите във Великобритания все още използват някаква форма на онлайн оценяване.

Тази промяна не отразява спад в стандартите; по-скоро повечето от последните студентски поколения пропуснаха пълната национална изпитна система и важните части от учебната програма заради продължителните затваряния и променящите се формати на изпитите. Постоянната несигурност, породена от правителствените колебания, все още засилва несигурността при оценяването във висшето образование. В университета ми половината от изпитите през първата година бяха онлайн, докато тази година изпитите се върнаха изцяло към писмени, затворени формати — често с забавяне на потвърждението за формата на изпита до много по-късно през учебната година. Третокурсниците вземаха идентични изпити онлайн с по-дълги времеопределения, признавайки липсата на опит с писмените изпити по време на съответните им програми. Когато ChatGPT бе пуснат през 2022 г. , той пристигна в среда, характерна с несигурност и различни формати на изпити в различните университети и факултети. Тази несъгласуваност увеличи изкушението за студентите, които се чувстваха ощетени, и усложни откриването на използването на ИИ. Освен проблемите с изпитите, студентският живот става все по-финансово трудно от всякога: 68% работят на part-time, рекорден дял за десетилетието, а тежестта на студентските кредити удря най-силно най-бедните. Аз принадлежа към първата група, която ще изплаща заемите си за повече от 40 години вместо 30—при очаквано увеличение на таксите. Студентите разполагат с по-малко време за посвета на учението. ИИ служи като средство за спестяване на време; ако студентите не могат да се потопят дълбоко в материалите, проблемът е в самата система на висшето образование. Употребата на ИИ се разраства не само заради бързината и удобството му, а и заради продължаващата несигурност относно изпитите след COVID и увеличаващата се финансова уязвимост на студентите. Университетите трябва да приемат последователни формати на изпити. Ако се включва курсово или изпити с справка, са необходими ясни насоки за „пропорционалното“ използване на ИИ. ИИ ще си остане част от образованието—не защото студентите са мързеливи, а защото студентският опит се развива толкова бързо, колкото и самите технологии.