Uloga umjetne inteligencije (UI) u visokom obrazovanju često djeluje zabrinjavajuće, s mnogim studentima koji koriste alate UI za varanje na ispitnim i online ispitima s otvorenom knjigom, čime se čini da se smanjuje prava kritička misao. Budući će diplomski studenti možda završiti studije bez istinskog dubinskog analiziranja. Osobno izbjegavam korištenje ChatGPT-a zbog zatvorenih ispita u mom slučaju i ekoloških zabrinutosti u vezi s podatkovnim centrima UI, iako studenti općenito prihvaćaju UI kao pomoć u učenju. Dok rasprave često ističu “varanje”, UI sve više podržava istraživanje i strukturiranje eseja. Zabrinutost zbog zloupotrebe velikih jezičnih modela (LLM) u obrazovanju je opravdana, ali razumijevanje njihovog sve većeg korištenja zahtijeva promatranje konteksta koji je doveo do toga. U ožujku 2020. , s 15 godina, ja i mnogi učenici pozdravili smo zatvaranje škola izazvano lockdownom zbog COVID-19, prvotno misleći da je to samo kratka pauza. Umjesto toga, moje obrazovanje suočilo se s velikom poremećenosti tijekom tri godine. Ispiti GCSE i A razine bili su otkazani i zamijenjeni ocjenama koje su procjenjivali nastavnici, često u korist već vrhunski plasiranih privatnih škola. Dodatna zatvaranja i neodlučnost doveli su do još jednog otkazivanja 2021. godine. Moja generacija iz 2023. godine prvi je put ponovno susrela “normalne” ispite, što je izazvalo stroge mjere protiv inflacije ocjena, mnoge učenike ostavivši s razočaravajućim rezultatima. Sveučilišta su također teško ocjenjivala studente izvan kampusa, pribjegavajući online ispitima s otvorenom knjigom gdje nije postojala obveza na radnog materijal.

Čak i nakon pet godina, 70% britanskih sveučilišta još uvijek koriste neki oblik online ocjenjivanja. Ova promjena ne odražava pad standarda; većina novih studenata propuštala je iskustva s punim državnim ispitima i ključnim nastavnim sadržajem zbog dugotrajnog zatvaranja i promjenjivih formata ispita. Ovo kontinuirano neodlučivanje vlade potiče nesigurnost koja još uvijek utječe na ocjenjivanje u visokom obrazovanju. U mom sveučilišnom iskustvu, polovica prvogodišnjih ispita bila je online, dok su ove godine ispiti potpuno vraćeni na ručno pisane, zatvorene formate—često s odgodom potvrde formata ispita do duboko u akademsku godinu. Kolege treće godine polagali su iste ispite online s dužim vremenima, svjesni da nemaju iskustvo pisanih ispita tijekom studija. Kada je ChatGPT predstavljen 2022. , dočekan je u okruženju nejasnoća i raznih formata ispita na fakultetima i u ustanovama. Takva raznolikost povećala je iskušenje za učenike koji osjećaju da su u nepovoljnijem položaju i otežala je detekciju korištenja UI. Osim problematičnih ispita, studentsko iskustvo je sada financijski izazovnije nego ikada: 68% raditi uz studentstvo, što je najviži broj u desetljeću, dok je teret studentskih zajmova najteži za najugroženije. Ja pripadam prvoj generaciji studenata koji će vratiti zajmove u više od 40 godina, umjesto u uobičajenih 30, a očekuje se i porast školarina. Time studenti imaju manje vremena za potpuno posvećenje studiju. UI djeluje kao alat za uštedu vremena; ako studenti ne mogu duboko sudjelovati, krivnja je u samom sustavu visokog obrazovanja. Upotreba UI rapidno raste ne samo zato što je brza i prikladna, već i zbog preostalih neizvjesnosti vezanih uz ispite nakon COVID-a i sve veće financijske nesigurnosti studenata. Sveučilišta moraju uspostaviti dosljedne formate ispita. Ako se uključuju zadaci ili ispit s otvorenom knjigom, nužne su jasne smjernice o “proporcionalnoj” uporabi UI. UI je ovdje da ostane—ne jer su studenti lijeni, već zato što se studentsko iskustvo mijenja jednako brzo kao i tehnologija.