Жоғары білімдегі жасанды интеллекттің (ЖИ) рөлі көбінесе алаңдаушылық тудырады, себебі көптеген студенттер бағалау кезінде және ашық кітаппен өткізілетін онлайн емтихандарда ЖИ құралдарын пайдаланып, шынайы сындарлы ойлау қабілетін төмендетіп жатқаны байқалады. Жақында бітіретін түлектер терең талдау жасаусыз диплом аласыз деп күтілуде. Жеке мен ChatGPT-ні қолданудан аулақпын, өйткені менің курстарымның жабық кітап емтихандары бар және ЖИ деректер орталықтары экологиялық мәселелер тудырады, ал студенттер әдетте ЖИ-ді оқу құралы ретінде қабылдайды. Сондықтан да дәлелдер “алдау” мәселесіне назар аударады, бірақ шын мәнінде ЖИ зерттеу мен эссе құрылымдауда көмек көрсетеді. Үлкен тілдік модельдер (ҮТМ) білім беруде теріс пайдалану туралы алаңдаушылық дұрыс, бірақ олардың өсіп келе жатқан қолданылуын түсіну үшін ситуацияны қарастыру қажет, ол қалай пайда болды. 2020 жылдың наурызында, жасым 15-тегі мен көп студент секілді, COVID-19 локдаундарымен байланысты мектептердің жабылуын қуана қарсы алдым, бастапқыда бұл қысқа үзіліс деп ойладым. Алайда, менің білімім үш жыл бойы ірі бұзылуға ұшырады. GCSE мен A деңгейлі емтихандар тоқтатылып, жоғары нәтижеге ие жеке мектептерді қолдайтын мұғалім бағалауы негізінде бағалау жүргізілді. Көптеген жабылулар мен шешім қабылдаудағы мәселелер 2021 жылы тағы бір емтиханның тоқтатылуына әкелді. 2023 жылы менің A деңгейлі курсым қайтадан “қалыпты” емтихандарды өткізді, бұл қатал анти-баға- inflação шараларын қолдануға себеп болды, нәтижесінде көптеген студенттер көңілсіз нәтижеге тап болды. Университеттер де студенттерді сырттай бағалау кезінде қиындыққа тап болды, ашық кітаппен, онлайн форматында емтихандар өткізіп, кейбір курстарды өткізбеді. Тіпті 5 жыл өткен соң да, Ұлыбританияның 70%-ы әлі күнге дейін қандай да бір онлайн бағалау тәсілін қолдануда.

Бұл өзгеріс стандарттардың төмендеуін емес, әсіресе соңғы студенттер толық ұлттық емтихан тәжірибеcін және негізгі оқыту бағдарламасын өтпегендігінің салдары. Ұзақ уақытқа созылған жабылулар мен өзгеріп жатқан емтихан форматтары себепті, үкіметтің шешім қабылдаудағы тұрақсыздығы жоғары білім баға беру жүйесіне әсерін тигізуде. Менің университеттік тәжірибемде, бірінші курс емтихандарының жартысы онлайн жүргізілді, ал биыл барлық емтихандар қайтадан дәптермен, жабық кітап форматында өтті — көбінесе емтихан форматының растауы оқу жылы ішінде кешіктірілді. Үшінші курс студенттері бірдей емтихандарды онлайн форматта, ұзақ уақыт қолдана отырып, өзінің дәптермен жұмыс жасаған тәжірибесі болмағанын есепке ала отырып тапсырды. ChatGPT 2022 жылы шыққанда, бұл университеттік ортада күйзеліске ұшыраған, түрлі және қайшылықты емтихан форматтарымен ерекшеленді. Мұндай біркелкісіздік студенттердің кемсіту сезімін күшейтіп, ЖИ-ді пайдалану мәселесінің анықталуын қиындатты. Жалпы, студенттердің тәжірибесі қаржылық тұрғыдан да бұрын-соңды болмаған қиындықтарға тап болды: 68% студент жарты жұмысшылар, он жыл ішінде ең жоғары көрсеткіш, ал студенттік қарыздар ең кедейлерге көбірек түсуде. Мен алғашқы кредитті 40 жылдан кейін жауып жатқан студенттердің бірі боламын, ал оқудың құны бұрынғыдан да өсуде. Студенттердің оқуына бар күшін салуы азайды. ЖИ уақытты үнемдейтін құрал ретінде қызмет етеді; егер студенттер тереңірек айналыса алмаса, ол кемшіліктер университет жүйесінде жатыр. ЖИ қолдану өсіп келеді, оның себебі — ол тез әрі ыңғайлы ғана емес, сонымен қатар COVID-ден кейінгі емтихандық белгісіздіктер мен студенттердің қаржылық қиыншылықтарының ұлғаюы. Университеттер тұрақты емтихан форматтарына көшуі керек. Егер курстық жұмыстар немесе ашық кітаппен емтихандар болса, ЖИ-ді пайдалану туралы нақты нұсқаулар болуы маңызды. ЖИ қазір осында, ол студенттердің жалқаулығы үшін емес, өйткені студенттік тәжірибе технологиямен бірге дамуда.