ಯುಕ್ತಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (AI) ವಿಷಯದಲ್ಲಿ اعلی ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಂತೆಗೊಂಡಂತAppear ಆಗುತ್ತದೆ, ಬಹುತೆಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಓಪನ್-ಬುಕ್ ಆನ್ಲೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನೈತಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು AI ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾದ ತೀಕ್ಷ್ಣ ಚಿಂತನೆಯು ದಬ್ಬಲ್ಪಡುವುದ如 ತೋರುತ್ತದೆ. ಮುಂದೂಡುವ ಪದವೀಧರರು ಗಂಭೀರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಿಲುವಿನಿಂದ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಇದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ನನ್ನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಬಂದ್-ಬುಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು AI ಡೇಟಾ ಸెంటర్ల ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಸರ ಚಿಂtalಗಳ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ChatGPT-ನ ಬಳಸುವುದನ್ನು ದೂರವಿಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು AI ಅನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚೆಗಳು “ಅಮಾನ್ಯತೆ” ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತಡ تہರುತ್ತಿದ್ದರೂ, AI ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧ ರೂಪುದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಭಾಷಾ ಮಾದರಿಗಳ (LLMs) ಅಪಯೋಗದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆಗಳು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇವುಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಳಕೆ ಏನು ಕಾರಣದಿಂದ ಬಂದಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾರ್ಚ್ 2020ರಲ್ಲಿ, ನಾನು 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೋವಿಡ್-19 ಲಾಕ್‌ಡೌನ್ ಸರಕಿಯೋ ಇವುಗಳಿಂದ ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿಕೊಂಡೆವು, ಮೊದಲಿಗೆ ಅದು ಕೆಲವೊಂದು ಕಡಿಮೆ ಕಾಲದ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಂತಾಗಲಿದೆ ಎಂದು ಅಂದಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಮಹಾರಾಜಾಂತರಗಳಾದ ಆತಂಕ ಸೃಷ್ಟವಾಯಿತು. GCSE ಮತ್ತು A ಲೆವೆಲ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿ, ಹಳೆಯ ಹಯಪಟ್ಟಿದ್ದ ವಿದೇಶೀ ಶಾಲೆಗಳ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಹೊಂದಿದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಗ್ರೇಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಮುಂದೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಮುಚ್ಚಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರದ ಅಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ 2021ರಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 2023ರ A–ಲೆವೆಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೊದಲ ಬಾರಿ “ಸಾಮಾನ್ಯ” ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನಾಗಿಯೇ ಎದುರಿಸಿದ್ದಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಉತ್ಪನ್ನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕ್ರಮಗಳು ಬಲವಂತವಾದವು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಾಶाजनಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಕೂಡ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂದರ್ಶನಕ್ಕಿಂತ ಹೊರಗಿನ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರವೇಶಾತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇಲ್ಲದೆ ಆನ್ಲೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಹೊರಟಿದ್ದವು. ಐದ ವರ್ಷಗಳ ನಂತರವೂ, ಯುಕೇಗಿನ 70% ವಿವಿಯು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆನ್ಲೈನ್ ಪರೀක්ෂಣೆಯನ್ನು ಬಳಕೆಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಈ ಬದಲಾವಣೆಯು ಪ್ರಮಾಣದ ಕುಂದುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅದು ಇತ್ತೀಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ರಾಷ್ಟ್ರಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮುಚ್ಚಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಧಾರವಿಲ್ಲಂಬಿಕೆ ಇನ್ನೂ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಉತ್ತರ್ಜೀವಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿತ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ನನ್ನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅನುಭৱದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಥಮ ವ್ಷರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅর্ধ ಭಾಗ ಆನ್ಲೈನ್ ಆಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಈ ವರ್ಷ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ булған, ಮುಚ್ಚಲಾದ ಆಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿರುಗಿ ಬಂದವು—ತಾಗಲೇ ಸುರಕ್ಷಿತತೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ವರೂಪದ ಖಚಿತಪಡಿಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ತಡವಾಗಿ ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೃತೀಯ ವರ್ಷ ಬ್ಲೋಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೋಲುವಿವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಪರವಾನಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ Apenas ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿ ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದ್ರು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. 2022ರಲ್ಲಿ ChatGPT ಆರಂಭವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅದು ಈ ಅಸ್ಥಿರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಮತ್ತು ಭಿನ್ನ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ವರೂಪಗಳ ನಡುವೆ ಗ್ರಾಮಾಂತರದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳಿಂದ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಸಮತೋಲನತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ, ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯ ಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು AI ಉಪಯೋಗ ಪತ್ತೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ. ನಿರ್ದೋಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೊರತುಪಡಿಸಿದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಭವವು ಇಂದಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಬಾಧೆಯಲ್ಲಿದ್ದು, 68% ಅರ್ಧ-ಕಾಲಿಕ ಹುದ್ದೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆರ್ಥಿಕ ಅಂತರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಲದ ತೂಕ ಅತ್ಯಂತ ಗರಿಷ್ಠಾಂಶದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಏಸರಿದವರ ಮೇಲೆ. ನಾನು ಮೊದಲ ದಳದಲ್ಲಿ ಇದ್ದೇನೆ, 40 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸಾಲಗಳನ್ನು ತೀರಿಸಬೇಕಾದರಿಂದ, ಟ್ಯೂಷನ್ ಶುಲ್ಕಗಳು ಇನ್ನೂ ಏರಿಯಾಗಲಿವೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಇಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೊಡಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. AI ಒಂದು ಸಮಯ ಉಳಿತಾಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಳವಾಗಿ ತೊಡಗಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ದೋಷಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದ್ದುಕೊಂಡು ಭ್ರಮೆಸಾಧ್ಯ. AI ಉಪಯೋಗ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ವೇಗವಿದ್ದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಕೋವಿಡ್ ನಂತರದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಚಿಂತೆಗಳ ಕಾರಣ ಹಾಗೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಕಟಗಳ ಹೆಚ್ಚಳವೇ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಸಮನ್ವಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಕಾಮರ್ಸ್ ಅಥವಾ ಓಪನ್-ಬುಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಂಡಾಗ, “ತಕ್ಕಷ್ಟಷ್ಟು” AI ಬಳಕೆಯ clara ಸೂಚನೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಅತ್ಯಾವಶ್ಯಕ. AI ಇಲ್ಲಿಗೆ ಮುಂದೆ ಇರಲಿದೆ—ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಿಂಜರಿತನಾಗಿದ್ದುಕೊಂಡು ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಭವಗಳು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಹಜವಾಗಿ ಚೇತರಿಕೆಯಾಗುತ್ತಿವೆ.