Rola sztucznej inteligencji (SI) na szkolnictwie wyższym często wydaje się problematyczna, ponieważ wielu studentów korzysta z narzędzi SI, aby oszukiwać na ocenach i egzaminach online z otwartą książką, co zdaje się marginalizować prawdziwe krytyczne myślenie. Absolwenci wkrótce mogą otrzymać dyplomy bez rzeczywistego angażowania się w głęboką analizę. Osobiście unikam korzystania z ChatGPT z powodu zamkniętych egzaminów w moim kursie oraz obaw o środowisko związane z centrami danych SI, choć studenci zazwyczaj akceptują SI jako pomoc w nauce. Podczas gdy debaty koncentrują się na "oszustwach", SI coraz częściej wspiera badania naukowe i strukturę esejów. Obawy dotyczące niewłaściwego wykorzystania dużych modeli językowych (LLMs) w edukacji są uzasadnione, ale aby zrozumieć ich rosnącą popularność, trzeba przyjrzeć się kontekstowi, który do tego doprowadził. W marcu 2020 roku, mając 15 lat, wraz z wieloma innymi uczniami przyjęliśmy zamknięcie szkół spowodowane lockdownami z powodu COVID-19, początkowo myśląc, że to tylko krótka przerwa. Zamiast tego, moja edukacja doświadczyła poważnych zakłóceń przez ponad trzy lata. Egzaminy GCSE i A-level zostały odwołane i zastąpione ocenami ocenianymi przez nauczycieli, co faworyzowało już i tak wysokorozwinięte prywatne szkoły. Kolejne zamknięcia i brak decyzji doprowadziły do kolejnego odwołania w 2021 roku. Moja grupa maturzystów z 2023 roku była pierwsza, która ponownie miała spotkać się z "normalnymi" egzaminami, co wywołało surowe środki zwalczania inflacji ocen, pozostawiając wielu uczniów z rozczarowującymi wynikami. Także uniwersytety miały trudności z oceną studentów zdalnie, sięgając po egzaminy online z otwartą książką, gdzie nie było obowiązkowej pracy domowej. Nawet pięć lat później, 70% uniwersytetów w Wielkiej Brytanii korzysta nadal z jakiejś formy zdalnej oceny.

Ta zmiana nie odzwierciedla spadku standardów; raczej obecni studenci nie doświadczyli pełnych egzaminów państwowych ani kluczowego programu nauczania z powodu przedłużających się zamknięć i zmieniających się formatów egzaminów. Ciągłe niezdecydowanie rządu wywołało niepewność, która nadal wpływa na oceny w szkolnictwie wyższym. W moim uniwersyteckim doświadczeniu połowa egzaminów w pierwszym roku była przeprowadzana online, podczas gdy w tym roku egzaminy wróciły w pełni do formatu pisemnego, zamkniętego z książką – często z opóźnieniem w potwierdzeniu formatu egzaminu do dalekiego końca roku akademickiego. Koledzy z trzeciego roku pisali identyczne egzaminy online z dłuższym czasem, przyznając, że podczas studiów nie mieli doświadczenia z egzaminami pisemnymi. Gdy w 2022 roku pojawiło się ChatGPT, wkroczył on w chwili, gdy środowisko uniwersyteckie było jeszcze niestabilne, z niejednolitymi i różnorodnymi formatami egzaminów między instytucjami i wydziałami. Taka niejednorodność zwiększała pokusę dla studentów czujących się pokrzywdzonych i utrudniała wykrywanie korzystania z SI. Oprócz wadliwych egzaminów, doświadczenie studentów jest bardziej finansowo obciążające niż kiedykolwiek: 68% studentów pracuje na pół etatu, co jest rekordowym wynikiem od dekady, a zadłużenie z tytułu kredytów studenckich jest najbardziej dotkliwe dla najbiedniejszych. Należę do pierwszej grupy spłacających kredyty przez ponad 40 lat zamiast 30 – a oczekuje się, że czesne znów wzrośnie. Studenci mają więc mniej czasu na pełne poświęcenie się nauce. SI działa jako narzędzie oszczędzające czas; jeśli studenci nie mogą się zaangażować głęboko, wady leżą same w systemie uniwersyteckim. Wzrost korzystania z SI napędzają nie tylko jej szybkość i wygoda, ale także ciągłe niepewności związane z egzaminami po COVID-19 oraz rosnąca finansowa trudność studentów. Uniwersytety muszą ustalić spójne formaty egzaminów. Jeśli mają one obejmować prace domowe lub egzaminy z otwartą książką, konieczne są jasne wytyczne dotyczące "proporcjonalnego" korzystania z SI. SI jest tutaj na stałe – nie dlatego, że studenci są leniwi, lecz dlatego, że doświadczenie studenckie rozwija się tak szybko jak technologia sama.