Rolul inteligenței artificiale (IA) în învățământul superior pare adesea problematic, mulți elevi folosind instrumente AI pentru a trișa la evaluări și examene online cu open-book, ceea ce pare să diminueze gândirea critică autentică. Absolvenții în curs de a se finaliza pot termina studiile fără a se implica cu adevărat în analize aprofundate. Personal, evit utilizarea ChatGPT din cauza examinărilor în condiții de bază în cursul meu și a preocupărilor legate de mediul înconjurător privind centrele de date AI, deși, în general, studenții acceptă IA ca un ajutor în învățare. În timp ce dezbaterile pun accent pe „trișat, ” IA sprijină tot mai mult cercetarea și structurarea eseurilor. Temerile legate de utilizarea abuzivă a modelelor mari de limbaj (LLMs) în educație sunt justificate, însă înțelegerea creșterii utilizării lor necesită analiza contextului care a condus aici. În martie 2020, la vârsta de 15 ani, eu și mulți alți elevi am salutat închiderea școlilor cauzată de lockdown-urile COVID-19, crezând inițial că este o pauză scurtă. În schimb, educația mea a suferit o perturbare majoră pe durata a trei ani. Bacalaureatele GCSE și A-level au fost anulate și înlocuite cu note estimate de profesori, favorizând școlile private deja performante. Închiderea suplimentară și indecizia au dus la o altă anulare în 2021. Elevii din promoția 2023 au fost primii care au întâlnit din nou examene „normale, ” ceea ce a dus la măsuri stricte împotriva inflamației notelor, lăsând mulți elevi cu rezultate dezamăgitoare. Universitățile au avut, de asemenea, dificultăți în evaluarea elevilor de la distanță, recurgând la examene online cu open-book, unde nu exista teze sau proiecte. Chiar și după cinci ani, 70% dintre universitățile din Regatul Unit folosesc încă anumite forme de evaluare online.

Această schimbare nu reflectă o scădere a standardelor; dimpotrivă, cei mai mulți dintre cursanți nu au avut parte de experiența completă la examenele naționale și curriculum-ul cheie, din cauza închiderilor prelungite și a formatelor de examene în schimbare. Această indecizie constantă a guvernului a fost un factor de incertitudine care continuă să influențeze modul în care sunt evaluate studenții în învățământul superior. Experiența mea universitară arată că jumătate din examenele primului an au fost online, iar anul acesta examenele s-au întors complet la formatul scris, cu bază în condiții închise—de multe ori, cu întârzierea confirmării formatului de examen până în cursul anului universitar. Colegii de anul al III-lea au susținut examene identice online, cu mai mult timp alocat, recunoscând lipsa experienței de examene scrise în timpul studiilor. Când ChatGPT a fost lansat în 2022, a apărut în mijlocul unui mediu universitar instabil, marcat de formate de examene inconsistente și variate între instituții și facultăți. Această incoerență a sporit tentația pentru studenții simțindu-se dezavantajați și a complicat detectarea utilizării IA. Pe lângă examenele defectuoase, experiența studențească este mai dificilă financiar ca niciodată: 68% dintre studenți au locuri de muncă part-time, cifră record pentru ultimul deceniu, iar povara împrumuturilor pentru studenți cad cel mai greu pe umerii celor mai săraci. Fac parte din prima promoție care plătește împrumuturi pe durata a peste 40 de ani, în loc de 30, fiindcă taxele de școlarizare sunt așteptate să crească din nou. Astfel, studenții au mai puțin timp pentru a se dedica pe deplin studiilor. IA funcționează ca un instrument de economisire a timpului; dacă studenții nu pot să se angajeze profund, problemele țin în primul rând de sistemul universitar în sine. Utilizarea IA este în creștere nu doar pentru că este rapidă și convenabilă, ci și din cauza incertitudinii persistente legate de examenele post-COVID și a precarității financiare crescute a studenților. Universitățile trebuie să stabilească formate de examene consistente. Dacă există teze sau teste cu open-book, ghiduri clare privind utilizarea proporțională a IA sunt extrem de necesare. IA este aici să rămână—nu pentru că studenții sunt leneși, ci pentru că experiența studențească evoluează la fel de rapid ca tehnologia în sine.