人工智能（AI）在高等教育中的作用经常令人感到困扰，许多学生利用AI工具在考试及开卷线上考试中作弊，似乎削弱了真正的批判性思维。即将毕业的学生可能在未深入分析的情况下获得学位。就我个人而言，由于我的课程需要闭卷考试以及对AI数据中心的环境担忧，我避免使用ChatGPT，尽管学生们一般接受AI作为学习辅助工具。尽管争论常常强调“作弊”，但AI实际上越来越多地应用于研究和论文结构的辅助。 关于在教育中滥用大型语言模型（LLMs）的担忧是合理的，但理解其日益普及的原因需要考察推动这一变化的背景。2020年3月，15岁的我和许多学生迎来了因为COVID-19封锁而关闭的学校，起初以为只是短暂的休假。然而，实际上我的教育遭受了三年的重大中断。英国普通中等教育证书（GCSE）和A-level考试被取消，取而代之的是靠老师评定的成绩，这些成绩偏袒已有优势的私立学校。随之而来的多次封锁和犹豫不决导致2021年再次取消考试。我的2023年A-level学生群体是第一批再次面对“正常”考试的学生，随之采取了严格的反分数膨胀措施，许多学生因此得到令人失望的成绩。 高校也在应对校外评估的困难，采用了没有课程作业的开卷线上考试。即使五年后，英国70%的大学仍在使用某种形式的线上评估。这一变化并不代表标准降低；多数近期学生因长时间封锁和考试形式变化，错过了完整的国家级考试体验和关键课程内容。这种持续的政府犹豫不决带来了不确定性，至今仍在影响高等教育的评估体系。 在我大学的体验中，第一学年的考试有一半是线上进行，而今年考试又完全恢复为笔试、闭卷形式——而且考试形式的确认往往延迟到学年中期。三年级的同学则在更长的时间内完成了相同的线上考试，承认他们在本科学习期间没有真正的笔试经验。 当ChatGPT于2022年推出时，正值大学环境不稳定，院系和机构之间考试形式不一、变化多端。这种不一致增加了来自弱势群体学生的诱惑，也增加了检测AI使用的难度。 除了考试体制的缺陷，学生的经济压力也比以往任何时候都大：68%的学生从事兼职工作，达到十年来的最高水平，而学生贷款的负担在最贫困的学生中尤为沉重。我属于第一批需要还款期限超过40年的学生群体，而学费预计还会再次上涨。这使得学生投入学业的时间更加有限。AI成为节省时间的工具；如果学生无法深入学习，根源在于高校体系本身的缺陷。 AI的使用之所以迅速增长，不仅因为其快速便捷，还因为COVID后考试不确定性持久，以及学生经济困境加剧。高校必须统一考试形式。若涉及课程作业或开卷测试，就必须制定明确的“合理”使用AI的指导方针。AI不会消失——这不是学生懒惰的问题，而是学生体验正随着技术的发展而不断变化。