Kako AI sve više oblikuje obrazovanje, važno je naglasiti vječni, efikasni alat za podučavanje: visokokvalitetne, lične odnose sa učenicima. To sam prvi put iskusio sa svojom srednjoškolskom profesoricom španskog jezika, poznatom jednostavno kao Señora, cijenjenom matrijaršom našeg odjela za španski jezik. Señora je započinjala čas pitanjem: „¿Qué hay de nuevo?“ (Šta ima novoga?), angažirajući učenike o najnovijim dešavanjima poput plivačkih takmičenja ili koncerti benda. Nježno je otkrivala najnovije tračeve, stvarajući toplu, razgovornu atmosferu koja je učenje španskog jezika činila prirodnim i ugodnim. Kasnije, kao srednjoškolski profesor španskog, shvatio sam da Señora radi mnogo više od podučavanja jezičkih vještina — bila je duboko pažljiva na emocionalno stanje svojih učenika, primjećujući ko je tiho ili u teškoćama. Njezin razred bio je živo središte gdje je ona sjedila na svojoj visokoj stolici, u ruci šoljica kafe, ukrašena njenim omiljenim frazama „Es mi mundo“ (Ovo je moj svijet) i „Todo es posible, nada es seguro“ (Sve je moguće, ništa sigurno). Uz časove jezika, nezaboravni trenuci bili su priče s njenih putovanja širom Latinske Amerike, poput tumačenja za karavan Airstreama i spavanja u ruševinama Machu Picchu, što nas je odvodilo daleko izvan naše školskije učionice u Wisconsinu. Iako je završila školski program španskog, ja i moji prijatelji jednom zamolili smo Señoru da nam predaje „Španski 6“, i bez oklevanja je odvojila svoj čas za nas — žrtvu koju sam tek kasnije, kao učitelj, prava shvatio. Tokom tih časova, naročito srijedom, radeći isključivo na španskom iz njenog „Knjige pitanja“, dijelili smo ne samo jezik već i njene iskrene stavove o temama poput srodnih duša, tetovaža i putovanja. Prava snaga Señore bila je u izgradnji autentičnih odnosa, „originalni AI“, stvaranju pravih ljudskih veza, a ne slijepom traganju za tehnologijom.

Nažalost, bolest ju je prisilila da prerano napusti nastavnički posao. Godinama nakon, njen razredni ormar ostao je netaknut „por si acaso“ — za svaki slučaj da se vrati, kako su kolege nadali. Kada sam s prijateljem posjetio ormar, prelistavajući njene papire, planove lekcija i označene fascikle, osjećali smo njen duh. Uzeo sam originale njenih radnih listova i prozirne prikaze da ojačam svoje samopouzdanje u podučavanju, kao i njene knjige, postere i omiljenu šoljicu za kafu. Vrativši se u svoju školu, oživio sam njen stil podučavanja, čak i zažmurivši na starom projektoru da koristim njezine materijale doslovno onako kako je ona to radila. Iako nisam potpuno odustao od tehnologije, fokusirao sam se na ljudsku povezanost koju je ona pokazivala. Počinjajući svaki čas pitanjem „¿Qué hay de nuevo?“ dok sam pio iz Señorine šoljice, nastavio sam njen običaj da primjećujem ko je možda van fokusa i da lično provjerim, angažujući se na načine kakve nikakva bot ne bi mogao. Ovaj snažni spoj jezičke poduke i iskrene brige ostaje nezaobilazan alat za podučavanje usred rasta AI tehnologije.