A mesura que la IA modela cada vegada més l’educació, és essencial destacar una eina d’ensenyament atemporal i efectiva: les relacions presencials de qualitat amb els estudiants. Jo vaig viure això per primera vegada amb la meva professora de secundària de castellà, coneguda senzillament com a Señora, la matriarca respectada del nostre departament de castellà. La Señora començava la classe preguntant: “¿Qué hay de nuevo?” (Què hi ha de nou?), interactuant amb els estudiants sobre esdeveniments recents com competicions de natació o concerts de banda. Poc a poc, descobria les últimes converses de carrer, creant un ambient càlid i conversacional que feia que aprendre castellà fos natural i plaent. Més tard, com a professora de castellà de secundària, vaig entendre que la Señora feia molt més que ensenyar habilitats lingüístiques: estava profundament atenta a l’estat emocional dels seus estudiants, observant qui estava en silenci o tenia dificultats. El seu aula era un centre vibrant on ella presidia des del seu tamboret alt, amb una tassa de cafè a la mà, adornada amb les seves frases preferides “Es mi mundo” (És el meu món) i “Todo es posible, nada es seguro” (Tot és possible, res és segur). A banda de les lliçons de llengua, moments memorables incloïen històries dels seus viatges per Amèrica Llatina, com interpretar per a una caravana d’Airstream i dormir a les ruïnes de Machu Picchu, transportant-nos molt més enllà de la nostra aula a Wisconsin. Malgrat haver completat el programa de castellà de l’escola, jo i els meus amics una vegada vam demanar a la Señora que ens ensenyés “Castellà 6”, i sense pensar-s'ho, va deixar de banda el seu matí de planificació per ajudar-nos—a un sacrifici que vaig entendre plenament com a professor. Durant aquestes sessions, especialment els dimecres, treballàvem completament en castellà amb el seu “Llibre de preguntes”, compartint no només la llengua sinó també les seves opinions honestes sobre temes com ànxels bessons, tatuatges i viatges. La veritable força de la Señora residia a construir interaccions autèntiques, l’"AI original", forjant connexions humanes reals en lloc de perseguir tendències tecnològiques educatives.

Malauradament, el càncer la va forçar a deixar l’ensenyament prematurament. Però anys després, el seu armari de l’aula encara es mantenia intacte “por si acaso”—per si de cas tornava, com esperaven els col·legues. Quan vaig visitar l’armari amb un amic, revisant els seus papers, plans de classe i unes carpeses etiquetades, vam sentir la seva presència. Vaig agafar originals dels seus fulls de treball i transparències per reforçar la meva confiança com a professor, així com els seus llibres, cartells i la seva tassa de cafè estimada. Torno al meu centre, on vaig recrear el seu estil d’ensenyament, fins i tot treien un projector d’última generació per usar els seus materials textuals tal cual. Tot i que no evitava completament la tecnologia, donava prioritat a la connexió humana que ella -modelava. Començar cada classe amb “¿Qué hay de nuevo?” mentre prenia una mica de cafè de la tassa de la Señora, jo vaig continuar la seva pràctica d’observar qui semblava tocat i fer-hi un seguiment personal—per connectar d’una manera que cap bot mai podria fer. Aquesta combinació poderosa d’ensenyament de llengua i cura genuïna roman com una eina insubstituïble en l’educació en un món cada cop més dominat per l’IA.