Da KI die Bildung zunehmend formt, ist es wichtig, ein zeitloses und wirkungsvolles Lehrmittel zu betonen: hochwertige, persönliche Beziehungen zu den Schülern. Ich habe dies erstmals bei meiner Highschool-Spanischlehrerin erlebt, die einfach Señora genannt wurde, die respektierte Matriarchin unserer Spanischabteilung. Señora begann den Unterricht immer mit der Frage: „¿Qué hay de nuevo?“ (Was gibt’s Neues?), und sprach mit den Schülern über aktuelle Ereignisse wie Schwimmwettkämpfe oder Blaskonzerte. Sie entlockte sanft die neuesten Gerüchte und schuf so eine warme, gesprächige Atmosphäre, die das Spanischlernen natürlich und angenehm machte. Später, als ich selbst Spanischlehrer an einer Highschool wurde, erkannte ich, dass Señora viel mehr machte als nur Sprachfertigkeiten zu vermitteln – sie war zutiefst aufmerksam für die emotionalen Zustände ihrer Schüler, bemerkte, wer still war oder Schwierigkeiten hatte. Ihr Klassenzimmer war ein lebendiger Treffpunkt, an dem sie von ihrem hohen Hocker aus wirtete, in der Hand eine Kaffeetasse, geschmückt mit ihren Lieblingssätzen „Es mi mundo“ (Es ist meine Welt) und „Todo es posible, nada es seguro“ (Alles ist möglich, nichts ist sicher). Neben Sprachlektionen gab es unvergessliche Momente, etwa Geschichten von ihren Reisen durch Lateinamerika, wie das Vermitteln für eine Airstream-Wagenkolonne oder das Übernachten in den Ruinen von Machu Picchu – Situationen, die uns weit über unser Klassenzimmer in Wisconsin hinausführten. Trotz des Abschlusses im spanischen Programm der Schule baten meine Freunde und ich Señora einmal, „Spanisch 6“ zu unterrichten, und ohne zu zögern gab sie ihre Planungszeit her, um uns zu helfen – ein Opfer, das ich erst als Lehrer wirklich wertschätzen konnte. Bei diesen Treffen, vor allem mittwochs, arbeiteten wir ausschließlich auf Spanisch mit ihrem „Buch der Fragen“, und lernten nicht nur die Sprache, sondern auch ihre offenen Ansichten zu Themen wie Seelenverwandten, Tattoos und Reisen kennen. Die wahre Stärke von Señora lag darin, authentische Interaktionen aufzubauen – das „Ursprüngliche KI“ – und echte menschliche Verbindungen zu knüpfen, anstatt reinen Trends der Bildungstechnologie hinterherzujaufen.

Tragischerweise zwang sie eine Krebserkrankung, den Unterricht vorzeitig aufzugeben. Jahre später blieben ihre Unterrichtskammern unberührt stehen, „por si acaso“ – nur für den Fall, dass sie zurückkehren würde, wie es die Kollegen hofften. Als ich mit einem Freund den Schrank durchstöberte, ihre Papiere, Unterrichtspläne und beschrifteten Ordner betrachteten, spürten wir ihre Präsenz. Ich nahm Originale ihrer Arbeitsblätter und Folien, um mein eigenes Unterrichtsvertrauen zu stärken, sowie ihre Bücher, Poster und ihre geschätzte Kaffeetasse. Zurück an meiner Schule holte ich ihren Unterrichtsstil wieder hervor, sogar ein Overhead-Projektor, um ihre Materialien wortwörtlich zu verwenden. Zwar nutzte ich Technologie nicht völlig ab, doch legte ich den Fokus auf die menschliche Verbindung, die sie vorlebte. Zu Beginn jeder Stunde fragte ich „¿Qué hay de nuevo?“ während ich aus Señoras Tasse trank, und setzte ihre Praxis fort, zu beobachten, wer abwesend schien, und persönliches Nachhaken zu leisten – eine Art, die kein Chatbot je nachahmen könnte. Dieser kraftvolle Mix aus Spracherwerb und echter Fürsorge bleibt ein unschätzbares Lehrmittel, auch im Zeitalter der KI.