Alors que l’IA façonne de plus en plus l’éducation, il est important de mettre en avant un outil d’enseignement intemporel et efficace : les relations en personne de qualité avec les étudiants. J’ai d’abord vécu cela avec ma professeur d’espagnol au lycée, connue simplement comme Señora, la matriarche respectée de notre département d’espagnol. Señora commençait toujours la classe en demandant « ¿Qué hay de nuevo ?» (Quoi de neuf ?), en engageant la conversation avec les élèves sur les événements récents comme des compétitions de natation ou des concerts de la fanfare. Elle dévoilait doucement les dernières potins, créant un environnement chaleureux et conversationnel qui rendait l’apprentissage de l’espagnol naturel et plaisant. Plus tard, en tant que professeur d’espagnol au lycée, j’ai compris que Señora faisait bien plus que transmettre des compétences linguistiques — elle était profondément attentive aux états émotionnels de ses élèves, notant qui était silencieux ou en difficulté. Sa classe était un centre vivant où elle presidait depuis son haut tabouret, une tasse de café à la main, ornée de ses phrases préférées « Es mi mundo » (C’est mon monde) et « Todo es posible, nada es seguro » (Tout est possible, rien n’est sûr). En plus des leçons de langue, des moments mémorables comprenaient des histoires de ses voyages à travers l’Amérique latine, comme interpréter pour une caravane d’Airstream ou dormir dans les ruines de Machu Picchu, nous transportant bien au-delà de notre classe du Wisconsin. Malgré avoir terminé le programme de espagnol du lycée, mes amis et moi avons un jour demandé à Señora de nous enseigner « Spanish 6 », et sans hésitation elle a laissé sa période de préparation pour nous aider — un sacrifice que je n’ai pleinement apprécié qu’en tant que collègue enseignant. Pendant ces sessions, surtout le mercredi, travaillant entièrement en espagnol avec son « Livre de Questions », nous échangions non seulement des notions linguistiques mais aussi ses opinions franches sur des sujets comme les âmes sœurs, les tatouages, et les voyages. La véritable force de Señora résidait dans la création d’interactions authentiques, la « vraie IA », forgeant de véritables connexions humaines plutôt que de courir après les tendances technologiques éducatives.

Malheureusement, un cancer l’a forcée à quitter prématurément l’enseignement. Des années plus tard, le placard de sa classe est resté intact « por si acaso » — au cas où elle reviendrait, comme l’espéraient ses collègues. Lorsque je suis allé voir ce placard avec un ami, en fouillant dans ses papiers, ses plans de leçons et ses dossiers étiquetés, nous avons ressenti sa présence. J’ai pris ses originaux de feuilles de travail et ses transparents pour renforcer ma propre confiance dans l’enseignement, ainsi que ses livres, posters, et sa tasse à café précieuse. De retour à mon école, j’ai recréé sa méthode, même en sortant un rétroprojecteur pour utiliser ses matériaux à l’identique. Même si je n’ai pas entièrement évité la technologie, j’ai privilégié la connexion humaine qu’elle incarnait. Chaque jour, en commençant la classe par « ¿Qué hay de nuevo ?» en sirotant dans la tasse de Señora, j’ai continué sa pratique d’observer qui semblait à côté de la plaque et de faire un suivi personnel — en m’engageant d’une manière qu’aucun robot ne pourrait jamais égaler. Cette puissante fusion entre l’enseignement des langues et le véritable souci de l’élève demeure un outil pédagogique irremplaçable face à la montée de l’IA.