જેમ જેમ એઆઈ શિક્ષણને વધુમાં વધુ આકાર આપી રહી છે, તેવું મહત્વપૂર્ણ છે કે અમે એક શાશ્વત અને અસરકારક શિક્ષણ સાધન ઉપર ભારdalan કરીએ: વિદ્યાર્થીઓ સાથે ઉત્તમ ગુણવત્તાવાળી, ઓફ-પરસન સંબંધો. મેં પ્રથમવાર આ અનુભવ્યો મારા હાયસ્કૂલના સ્પેનિશ શિક્ષક સાથે, જેને સાદા રીતે સફરના વડા તરીકે назв્યાં, અમારા સ્પેનિશ વિભાગની આવકારાની માવતરલી માતૃપૂર્ણા કે ફરિયાદી તરીકે. સફરાએ વર્ગ શરૂ કરતાં કહ્યું, “¿Qué hay de nuevo?” (શું નવું છે?), અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે તાજેતરના ઇવેન્ટ્સ જેવા કે સ્વિમ મિટ અથવા બૅન્ડ કોન્સર્ટ પર ચર્ચા શરુ કરી. તેણીએ નમ્રતાપૂર્વક નવી અનુવાદો ઉકેલી, ગરમ, સંવાદાત્મક વાતાવરણ સર્જ્યું જેનાથી સ્પેનિશ શીખવું સ્વાભાવિક અને આનંદદાયક લાગતું હતું. પછી જ્યારે હું પોતાના હાયસ્કૂલના સ્પેનિશ શિક્ષક તરીકે યથાવત રહ્યો, ત્યારે મને સમજાયું કે સફરાએ માત્ર ભાષા શિખવાતી નહોતી—તે તેના વિદ્યાર્થીઓની ભાવનાત્મક સ્થિતિનો આલેખ કરતી અને યાદ રાખતી. તેણીનું વર્ગગृह એક જીન્દગીભરનું કેન્દ્ર હતું જ્યાં તે ઊંચી ઊલટીથી, કોફી માગ સાથે બેઠી રહેતી, અને પોતાની મનપસંદ વાક્યો “Es mi mundo” (મારુ વિશ્વ) અને “Todo es posible, nada es seguro” (અત્યંત શક્ય છે, કશું સુનિશ્ચિત નથી) લટકાવતી. ભાષા પાઠો ઉપરાંત, યાદગાર પળો તેની યાત્રાઓમાંથી અંગત વાર્તાઓમાં સામેલ હતા—લેટિન અમેરિકામાં સફર કરતી વખતે એયર્સટ્રીમ કારાવાન માટે અનુવાદ કરવો અને માચુ પીચુના ખંડરોમાં ઊંઘવા જેવી, જેનાથી અમે આપે Wisconsinના વર્ગગૃહથી વિચરીને દૂર જઈએ. શાળાના સ્પેનિશ કાર્યક્રમ પૂરો કર્યા પછી, મારા મિત્રો અને મેં એકવાર સફરાને “Spanish 6” શિખવા વિનંતી કરી, અને તેને કોઈ સંકચન વગર પોતાના આયોજનક્ષેત્રનો બિનમુલ્યદ્દય છોડી દીધી, આપણાં સહશિક્ષક તરીકે હું ત્યારથી જ તેને સંપૂર્ણ રીતે સમજે. આ સત્રોમાં, ખાસ કરીને બുധવારના, જેમાં ગુજરાતી “Book of Questions” માંથી સમગ્ર સ્પેનિશમાં કામ કરવું હતું, અમે માત્ર ભાષા શીખતા નહીં, પરંતુ જીવનના વિષયો પર તેની ખૂણવટદાર દૃષ્ટિ પામતા—જેમ કે આત્મસાત્રિ, ટેatoes, અને મુસાફરી. સફરાની અસલી શક્તિ હતી તેની અસલી સંબંધ બાંધવાની ક્ષમતા, જે પહેલા “ઑરિજીનલ AI” જેવું હતું—માનવિક સંબંધો બનાવવાની, વિશેષ ટેક્નોલોજી ટ્રેન્ડનું અનુસરણ નહિ.

દુર્ભાગ્યવશ, કેન્સરના કારણે તેણીએ સમયથી પહેલાં શિક્ષણ છોડીને વિદાય લીધી. વર્ષોથી, તેની વર્ગગृहની છાપરું અનટેચડ રહી ગયેલું “પોર્સિ અચળો” — બસ તે પુનરાવૃત્તિ માટે, જેને સહકર્મીઓ આશા કરતાં રહ્યા છે. જ્યારે હું એક મિત્ર સાથે તેના closetના કાગળો, પાઠયેચના, અને લેબલવાળા ફોલ્ડર તપાસવા എത്തിയ corrupção, ત્યારે અમે તેણીની હાજરીને અનુભવી. મને તેની વર્કશીટ્સ અને ટ્રાન્સપરન્સીની ઓરિજીનલ કોપીઓ લઈ ગઈ, મારી શૈક્ષણિક આત્મવિશ્વાસ વધારવા માટે, તેમજ તેની પુસ્તકો, પોસ્ટરો, અને તેની શ્રેષ્ઠ કોફી મગથી. મારું શાળામાં પાછું જઈને, મેં તેનું શૈક્ષણિક શૈલી પુનર્જીવિત કરી, જતા કે એક ઓવરહેડ પ્રોજેક્ટર ઉઠાવી તેની સામગ્રી બિલકુલ સાચવી ઉપયોગ કરી. જ્યારે કે હું ટેક્નોલોજીથી સંપૂર્ણ રીતે બચતી નથી, પણ જેમાં માનવ સંપર્ક પ્રાધાન્ય આપતી છું તેPrioritized. દરરોજ વર્ગ શરૂ કરતી વખતે “¿Qué hay de nuevo?” પીની સાથે, અને સફરાની મગમાંથી પીવેતી, હું તેના આદ્યતમ વ્યવહારને અનુસરી, જોઈને કે કોણoffoff છે અને તે અંગે વ્યક્તિગત રીતે અનુસરવું—બોટ કદી અથન્ન નહીં કરી શકે તે રીતે સંવાદ કરવો. ભાષા શિક્ષણ અને અસ્તિત્વરૂપ વાસ્તવિક કાળજીનો આ સશક્ત સંયોજન એ શ્રેષ્ઠ શિક્ષણ સાધન છે, જે AIના ઉદય વચ્ચે પણ changeless રહે છે.