По мере того как искусственный интеллект все больше формирует образование, важно подчеркнуть вневременной и эффективный инструмент обучения: качественные личные отношения с учащимися. Я впервые почувствовал это на уроках испанского в старшей школе благодаря своей учительнице, которую просто называли Сеньора, уважаемую матриарху нашего испанского отдела. Сеньора начинала урок с вопроса «¿Qué hay de nuevo?» (Что нового?), интересуясь у учеников недавними событиями, такими как заплывы или концерты оркестра. Она деликатно рассказывала последние новости, создавая теплую, разговорную атмосферу, в которой изучение испанского становилось естественным и приятным. Позже, будучи учителем испанского в старшей школе, я понял, что Сеньора делала гораздо больше, чем просто преподавала язык — она внимательно следила за эмоциональным состоянием учеников, отмечая, кто тих или испытывает трудности. Ее класс был живым центром, где она руководила, сидя на высоком стуле, с кружкой кофе в руке, украшенной ее любимыми фразами «Es mi mundo» (Это мой мир) и «Todo es posible, nada es seguro» (Все возможно, ничего не гарантировано). Помимо уроков языка, запоминающимися были рассказы о её путешествиях по Латинской Америке — например, о том, как она переводила для каравана на австрийском трейлере и спала в руинах Мачу-Пикчу, что переносило нас далеко за пределы нашей школьной комнаты в Висконсине. Несмотря на завершение программы по испанскому в школе, мои друзья и я однажды попросили Сеньору дать нам занятия «Испанский 6», и без колебаний она отказалась от своего времени для планирования, чтобы помочь нам — жертва, которую я полностью оценил уже как учитель. Во время этих занятий, особенно по средам, мы полностью говорили только по-испански, используя ее «Книги вопросов», и делились не только языковыми знаниями, но и ее искренним мнением по поводу таких тем, как родственные души, татуировки и путешествия. Истинная сила Сеньоры заключалась в создании искренних взаимодействий, в нечто вроде «оригинального ИИ», построении настоящих человеческих связей, а не погоне за тенденциями в образовательных технологиях.

К сожалению, рак вынудил ее преждевременно покинуть преподавание. Спустя годы, ее классический шкаф оставался нетронутым «на всякий случай» — как надеялись коллеги, она вернется. Когда я с другом заходил в этот шкаф, просматривая ее бумаги, планы уроков и папки с ярлыками, мы ощущали ее присутствие. Я брал оригиналы ее рабочих листов и прозрачных слайдов, чтобы повысить свою уверенность в преподавании, а также ее книги, плакаты и заветную кружку с кофе. Вернувшись в свою школу, я восстановил ее стиль преподавания, даже достал надпотолочный проектор, чтобы точно использовать ее материалы. Хотя я и не полностью отказался от технологий, я отдавал предпочтение человеческому контакту, которому она учила. Начинаю урок каждое утро с «¿Qué hay de nuevo?» и делаю глоток из кружки Сеньоры, продолжая ее практику наблюдения за теми, кто кажется отвлеченным, и последующего личного взаимодействия — в чем ни один робот никогда не превзойдет человека. Это мощное сочетание преподавания языка и искренней заботы остается незаменимым инструментом в эпоху роста искусственного интеллекта.