Ndërsa AI gjithnjë e më shumë po formëson arsimin, është e rëndësishme të theksohet një mjet i përhershëm dhe efektiv mësimdhënës: lidhjet e cilësisë së lartë, personale me studentët. Kam përjetuar këtë për herë të parë me mësuesen time të spanjishtes në shkollë të mesme, e njohur thjesht si Señora, matriarka e respektuar e departamentit tonë të spanjishtes. Señora fillonte klasën duke pyetur, “¿Qué hay de nuevo?” (Çfarë është iRi), duke folur me studentët për ngjarje të fundit si gara noti ose koncerte bandash. Ajo zbulonte butësisht b共享rrat më të fundit, duke krijuar një ambient të ngrohtë dhe bisedor që e bënte mësimin e spanjishtes të ndjehej natyrshëm dhe të këndshëm. Më vonë, si mësuese e spanjishtes në shkollë të mesme vetë, kuptova se Señora bënte shumë më shumë sesa mësimin e aftësive gjuhësore—ajo ishte shumë e kujdesshme për gjendjen emocionale të nxënësve të saj, duke vërejtur kush ishte i heshtur ose i vështirë. Klasa e saj ishte një qendër e gjallë ku ajo drejtonte prej stallës së saj të gjatë, me filxhan kafeje në dorë, të zbukuruar me shprehjet e saj të preferuara “Es mi mundo” (Është universi im) dhe “Todo es posible, nada es seguro” (Çdo gjë është e mundur, asgjë nuk është e sigurt). Përveç mësimeve të gjuhës, momente të paharrueshme përfshinin histori nga udhëtimet e saj nëpër Amerikën Latine, si interpretimi për një karavan Airstream ose fluturimi në restet e Machu Picchu, duke na transportuar larg klasës sonë në Wisconsin. Pavarësisht se kisha përfunduar programin e spanjishtes në shkollë, unë dhe shokët e mi një herë i kërkuam Señorasë të na mësonte “Spanjisht 6, ” dhe ajo pa hezitim hëngri kohën e saj të planifikimit për t’u ndihmuar neve—një sakrificë që e kuptova plotësisht vetëm si mësues. Gjatë këtyre seancave, veçanërisht të mërkurave, duke punuar plotësisht në spanjisht nga “Libri i Pyetjeve, ” ne ndanim jo vetëm gjuhën, por edhe mendimet e saj të sinqerta për tema si shok të shpirtit, tatuazhe dhe udhëtime. Forca e vërtetë e Señorasë qëndronte në ndërtimin e ndërveprimeve autentike, në atë “AI origjinal, ” duke krijuar lidhje të vërteta njerëzore dhe jo duke ndjekur trendet e teknologjisë arsimore. Fatkeqësisht, kanceri e detyroi ta linte mësimdhënien përpara kohe.

Disa vite më vonë, dhoma e saj e klasës mbetej e paprekur “por siç dihet” — thjesht në rast se ajo kthenj. Kur e vizitova closet-in me një mik, duke shikuar dokumentet, planet e mësimit dhe dosjet e etiketuar, ndjemë prezencën e saj. Kam marrë origjinalet e shënimeve të saj, transparencat dhe materialet për të rritur besimin tim në mësimdhënie, si dhe librat, posters dhe filxhanin e saj të dashur të kafesë. Në shkollën time, ringjalla stilin e saj të mësimdhënies duke përdorur madje edhe projektorin e sipërfaqes për t’i përdorur materialet e saj saktësisht siç ishin. Edhe pse nuk shmang plotësisht teknologjinë, unë i jepja përparësi lidhjes njerëzore që ajo kishte modeluar. Duke filluar çdo ditë klasën me “¿Qué hay de nuevo?” ndërkohë që pij çdo gjë nga filxhani i Señorasë, unë vazhdova të praktikojë atë zakon duke vëzhguar kujdesshëm kush dukej i çuditshëm dhe duke ndjekur personalisht—dhe duke u angazhuar në mënyra që asnjë robot kurrë nuk mund t’i arrinte. Ky bashkim fuqiplotë i mësimit të gjuhës dhe kujdesit të vërtetë mbetet një mjet i pazëvendësueshëm mësimdhënieje në mes të rritjes së AI-së.