Kako veštačka inteligencija sve više oblikuje obrazovanje, važno je istaknuti vekovski, efikasni alat za nastavu: visokokvalitetne, lične odnose sa učenicima. To sam prvi put osetila kod svoje srednjoškolske profesora španskog jezika, poznate jednostavno kao Señora, poštovane matriarhe našeg odseka za španski. Señora je uvek započinjala čas pitanjem: „¿Qué hay de nuevo?“ (Šta je novo?), usredsređujući se na razgovor sa učenicima o nedavnim događajima kao što su plivački susreti ili koncerti benda. Ljubazno je otkrivala najnovije tračeve, stvarajući toplu, razgovornu atmosferu koja je činila učenje španskog jezika prirodnim i prijatnim. Kasnije, kada sam i sama postala profesor španskog u srednjoj školi, shvatila sam da Señora radi mnogo više od podučavanja jezičkih veština—bila je duboko posvećena emocionalnom stanju svojih učenika, primećujući ko je tih ili ima teškoće. Njena učionica je bila živahno središte gde je ona dominirala sa svoje visoke stolice, u ruci šolja kafe, ukrašena omiljenim izrazima „Es mi mundo“ (To je moj svet) i „Todo es posible, nada es seguro“ (Sve je moguće, ništa nije sigurno). Pored nastavnih časova jezika, ostale nezaboravne uspomene uključivale su priče sa njenih putovanja kroz Latinsku Ameriku, poput tumačenja za Airstream karavan i spavanja u ostacima Machu Picchu, odvedivši nas daleko iznad naših učionica u Wisconsinu. Iako je završila školovanje u okviru školskog programa španskog jezika, ja i moji prijatelji smo jednom zamolili Señoru da nam drži časove „Španskog 6“, i bez oklevanja je odvojila svoj čas za nas—žrtvu koju sam tek kasnije u potpunosti shvatila kao koleginica. Tokom tih časova, posebno sredom, kada smo radili isključivo na španskom iz njenog „Knjige pitanja“, delili smo ne samo jezik već i njena iskrena gledišta o temama kao što su srodne duše, tetovaže i putovanja. Prava snaga Señore ležala je u izgradnji autentičnih odnosa, u „originalnoj AI“, stvarajući prave ljudske veze umesto da slepo praćenjem trendova u edukacionoj tehnologiji.

Nažalost, rak ju je primorao da prerano napusti nastavu. Godinama kasnije, njen ormar u učionici ostao je neotvorен „por si slučaj“ — samo u slučaju da se vrati, kako su kolege nadale. Kad sam s prijateljem obišla ormar, gledajući njene papire, planove i označene fascikle, osetila sam njen duh. Uzela sam originalne radne listove i transparencije kako bih ojačala svoje samopouzdanje u držanju časova, kao i njene knjige, plakate i njenu dragocenu šolju za kafu. Kada sam se vratila u svoju školu, oživela sam njen stil podučavanja, čak sam i pokupila stari projektor za prezentacije da koristim njene materijale tačno kako je ona to radila. Iako nisam potpuno izbegavala tehnologiju, prioritet sam dala ljudskoj povezanosti koju je ona simbolizovala. Počinjala sam čas svaki dan pitanjem „¿Qué hay de nuevo?“ uz gutljaj iz Señorine šolje, nastavljajući njen način primetbe ko deluje odsutno i lično praćenje—složen način angažovanja koji nijedna veštačka inteligencija ne može da imitate. Ovaj snažan spoj jezika i iskrene brige ostaje nezaobilazan alat u poduci uprkos usponu AI.