در ماه‌های اخیر، استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد (AI) برای تقلب در مدارس دبیرستان و دانشگاه‌های سراسر ایالات متحده به طور قابل توجهی افزایش یافته است، که نگرانی‌هایی را در میان مربیان و رهبران دانشگاهی برانگیخته است. این تحول پس از پذیرش سریع فناوری‌های پیشرفته هوش مصنوعی مانند ChatGPT رخ داده است، که نحوه برخورد دانش‌آموزان با وظایف محوله و یادگیری را تغییر داده است. مطالعه‌ای قانع‌کننده نشان داد که حدود ۹۰ درصد دانشجویان دانشگاهی پس از عرضه عمومی ChatGPT، از ابزارهای هوش مصنوعی مانند آن در انجام وظایف خود استفاده کرده‌اند. این استفاده گسترده نشان‌دهنده یکپارچگی بی‌سابقه هوش مصنوعی در روال‌های تحصیلی دانش‌آموزان است، اما در عین حال سوالات اخلاقی درباره سلامت علمی و عدالت را مطرح می‌کند. علاوه بر این، داده‌های پژوهش Pew نشان می‌دهد که استفاده از هوش مصنوعی در میان نوجوانان به طور قابل توجهی افزایش یافته است، به طوری که نسبت نوجوانانی که از این فناوری بهره می‌برند، از سال ۲۰۲۳ دو برابر شده است. رهبران و مؤسسات آموزشی روز به روز نگران‌تر از پیامدهای این روند می‌شوند. یکی از دغدغه‌های اصلی کاهش دامنه توجه در دانش‌آموزان است، که مربیان بخشی از آن را ناشی از دسترسی آسان و استفاده از محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی می‌دانند. این مسأله با افزایش موارد تقلب به کمک هوش مصنوعی تشدید می‌شود، و چالش‌هایی برای مربیان ایجاد می‌کند که در تلاشند سلامت و اعتبار کارهای دانشگاهی را حفظ کنند. اگرچه نیاز فوری برای مقابله با این چالش‌ها وجود دارد، بسیاری از مؤسسات آموزشی هنوز آماده نبوده و توانایی مقابله مؤثر با ادغام فراگیر هوش مصنوعی در برنامه‌های درسی خود را ندارند. ابزارهای تشخیص محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی که برای شناسایی چنین محتواهایی طراحی شده‌اند، هم‌اکنون ناپایدار و نامطمئن هستند و اغلب در تفکیک بین کار دانش‌آموز و کار تولید شده توسط هوش مصنوعی ناتوانند. فاصله فناوری و آمادگی، مربیان را به تکاپو انداخته است که راه‌های موثری برای حفظ معیارهای آموزشی بیابند.

علاوه بر این، سردرگمی درباره ابزارهای هوش مصنوعی به خود مربیان نیز سرایت کرده است. گزارش‌هایی منتشر شده است که نشان می‌دهد برخی مربیان در استفاده نادرست از منابع هوش مصنوعی مرتکب شده‌اند، مانند تکیه بر محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی در هنگام آماده‌سازی دروس، که سوالاتی درباره استانداردهای اخلاقی و آموزش در حوزه آموزش ایجاد می‌کند. با این حال، در میان این مشکلات، تعداد فزاینده‌ای از مربیان پتانسیل‌های استفاده از هوش مصنوعی را به عنوان یک ابزار آموزشی به جای صرفاً ابزار تقلب می‌پذیرند. آنان استدلال می‌کنند که مهارت‌های هوش مصنوعی برای نیروی کار مدرن حیاتی شده است و آموزش نحوه استفاده مسئولانه و مؤثر از این فناوری‌ها باید در برنامه‌های آموزشی جای گیرد. در این راستا، دانشکده کسب‌وکار دانشگاه آمریکایی پیشگام تاسیس موسسه‌ای روی هوش مصنوعی شد که بر تقویت سواد و توانمندی‌های هوش مصنوعی در میان دانش‌آموزان تمرکز دارد. هدف این طرح، تجهیز دانش‌آموزان با دانش و مهارت‌های لازم برای عبور اخلاقی و مؤثر از فناوری‌های هوش مصنوعی و آماده‌سازی آنها برای آینده حرفه‌ای است که در آن هوش مصنوعی نقش مرکزی ایفا خواهد کرد. بحث درباره هوش مصنوعی در آموزش به طور مداوم در حال توسعه است و ذینفعان در حال ارزیابی خطرهای سوءاستفاده در مقابل مزایای ارتقاء سواد هوش مصنوعی هستند. مربیان، مدیران و سیاست‌گذاران باید به همکاری نزدیک بپردازند تا استراتژی‌های جامع برای پاسخگویی به نگرانی‌های مربوط به سلامت علمی تدوین کنند و در عین حال آموزش هوش مصنوعی را وارد برنامه‌های درسی نمایند. همان‌طور که فناوری هوش مصنوعی پیشرفت می‌کند، تاثیر آن بر آموزش بی‌درنگ گسترش خواهد یافت، و برای موسسات آموزشی حیاتی است که با توسعه راهنمایی‌های واضح، روش‌های شناسایی قابل اعتماد و چهارچوب‌های آموزشی قوی، آماده شوند. این اقدامات به تضمین آموزش مسئولانه دانش‌آموزان و حفظ استانداردهای علمی در عصری که به طور فزاینده‌ای توسط هوش مصنوعی شکل می‌گیرد، کمک خواهد کرد.