W ostatnich miesiącach odnotowano znaczący wzrost użycia generatywnych narzędzi sztucznej inteligencji (SI) do oszukiwania w szkołach średnich i na uczelniach w całych Stanach Zjednoczonych, co budzi obawy wśród wychowawców i liderów akademickich. Ten rozwój nastąpił po szybkim przyjęciu zaawansowanych technologii SI, takich jak ChatGPT, które zrewolucjonizowały sposób, w jaki uczniowie podchodzą do zadania i nauki. Przekonujące badanie wykazało, że około 90% studentów college’u zgłosiło używanie narzędzi SI, takich jak ChatGPT, przy swoich pracach zaraz po ich publicznym udostępnieniu. To powszechne korzystanie odzwierciedla bezprecedensową integrację SI w rutynach akademickich uczniów, ale jednocześnie rodzi pytania etyczne dotyczące integralności i uczciwości nauki. Co więcej, dane z Pew Research wskazują na znaczący wzrost użycia SI wśród nastolatków, przy czym odsetek młodzieży korzystającej z SI podwoił się od 2023 roku. Liderzy i instytucje edukacyjne coraz bardziej niepokoją się skutkami tego trendu. Jednym z głównych problemów jest malejąca uwaga uczniów, którą niektórzy nauczyciele częściowo przypisują łatwemu dostępowi i korzystaniu z treści generowanych przez SI. Problem ten pogłębiają coraz częstsze przypadki oszustw wspomaganych przez SI, co stanowi wyzwanie dla edukatorów dążących do utrzymania uczciwości pracy naukowej. Pomimo pilnej potrzeby stawienia czoła tym wyzwaniom, wiele instytucji edukacyjnych pozostaje nieprzygotowanych na wszechobecną integrację SI w ich programach nauczania. Narzędzia do wykrywania treści generowanych przez SI są obecnie niespójne i zawodzą w dokładnym odróżnianiu prac uczniowskich od tych stworzonych przez SI. Ta luka technologiczna i brak odpowiedniego przygotowania sprawiają, że nauczyciele desperacko poszukują skutecznych metod utrzymania standardów akademickich.

Dodatkowo, niejasności dotyczące narzędzi SI obejmują również nauczycieli. Pojawiły się doniesienia o przypadkach niewłaściwego wykorzystania SI przez pedagogów, np. polegając na treściach generowanych przez SI podczas przygotowań do lekcji, co wywołuje pytania o etyczne i pedagogiczne standardy w edukacji. Mimo tych trudności rośnie liczba nauczycieli dostrzegających potencjalne korzyści z akceptacji SI jako narzędzia wspomagającego naukę, a nie tylko jako oszukańczygo środka. Argumentują oni, że umiejętności korzystania z SI stają się kluczowe na współczesnym rynku pracy, dlatego ważne jest, aby uczyć uczniów odpowiedzialnego i skutecznego używania narzędzi SI. W tym duchu American University’s School of Business stworzyła pionierski instytut SI, mający na celu zwiększanie wiedzy i kompetencji uczniów w zakresie SI. Inicjatywa ta ma wyposażyć studentów w wiedzę i umiejętności niezbędne do etycznego i produktywnego korzystania z technologii SI, przygotowując ich na przyszłe kariery, w których SI będzie odgrywać kluczową rolę. Debata na temat roli SI w edukacji nieustannie się rozwija, gdyż interesariusze rozważają ryzyko nadużycia w porównaniu do korzyści płynących z promowania umiejętności związanych z SI. Nauczyciele, administratorzy i decydenci muszą ściśle współpracować, aby opracować kompleksowe strategie rozwiązujące kwestie związane z integralnością nauki, jednocześnie integrując edukację w zakresie SI w programy nauczania. W miarę postępu technologii SI jej wpływ na edukację będzie się coraz bardziej umacniał, dlatego ważne jest, aby instytucje edukacyjne dostosowały się, opracowując jasne wytyczne, niezawodne metody wykrywania oraz solidne ramy nauczania. Takie działania pomogą zapewnić, że uczniowie będą umieli odpowiedzialnie korzystać z SI, jednocześnie utrzymując wysokie standardy naukowe w erze, którą coraz bardziej kształtuje sztuczna inteligencja.