قبل تسع ساعات، أبلغت هازل شيرينج، مراسلة التعليم، أن المعلمين في إنجلترا أصبحوا يوجهون باستخدام مواد تدريبية جديدة أصدرتها الحكومة لتوظيف الذكاء الاصطناعي (AI) لتسريع عمليات التصحيح وكتابة الرسائل إلى أولياء الأمور. هذه المواد، التي حصلت عليها هيئة الإذاعة البريطانية (بي بي سي) حصريًا لأول مرة، تشجع المعلمين على استخدام الذكاء الاصطناعي لـ"المساعدة في أتمتة المهام الروتينية"، مما يسمح لهم بالتركيز أكثر على "وقت وجه لوجه عالي الجودة". وتؤكد وزارة التعليم (DfE) على الشفافية في استخدام الذكاء الاصطناعي وتصر على أن النتائج يجب دائمًا أن يتم التحقق منها بواسطة المعلمين. اعترفت جمعية قادة المدارس والكليات (ASCL) بأن الذكاء الاصطناعي يمكن أن "يحرر وقتًا للتعليم وجها لوجه"، لكنها أشارت إلى وجود قضايا مهمة لم تُحل بعد. ووصف المعهد المعتمد لتكنولوجيا المعلومات (BCS) التوجيه بأنه "خطوة مهمة إلى الأمام"، مع التأكيد على الحاجة إلى تعليمات واضحة حول كيفية إخطار أولياء الأمور عند استخدام الذكاء الاصطناعي. على الرغم من أن المعلمين والطلاب كانوا قد جربوا بالفعل الذكاء الاصطناعي، وأن وزارة التعليم قد دعمت استخدامه سابقًا، إلا أن هذه هي المرة الأولى التي تصدر فيها إرشادات وتدريب رسمي يوضح الاستخدام المناسب للذكاء الاصطناعي في المدارس. وتنصح وزارة التعليم بأن يُستخدم الذكاء الاصطناعي فقط في المهام "ذات المخاطر المنخفضة" مثل إعداد الاختبارات أو تصحيح واجبات المنزل، على أن يقوم المعلمون التحقق من النتائج.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لصياغة رسائل روتينية إلى أولياء الأمور، مثل الإشعارات عن انتشار قمل الرأس. جادلت إيما دارسي، قائدة مدرسة ثانوية ومستشارة في الذكاء الاصطناعي، بأن على المعلمين أن يتحملوا "مسؤولية أخلاقية" في تعلم الذكاء الاصطناعي، نظرًا لأنها أصبحت مندمجة بشكل عميق في حياة الطلاب. وحذرت من المخاطر، بما في ذلك تسريبات البيانات والأخطاء، مشيرة إلى أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن ينتج اقتباسات أو معلومات مفبركة، وحذرت من الاعتماد الكامل على الذكاء الاصطناعي في أداء المهام. تدعو إرشادات وزارة التعليم إلى وضع سياسات واضحة في المدارس حول استخدام الذكاء الاصطناعي لكل من المعلمين والطلاب، وتوصي بإجراء فحوص يدوية للكشف عن غش الطلاب. كما تنصح باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي المعتمدة فقط، وتدريب الطلاب على التعرف على الفيديوهات المعمقة والمعلومات المضللة. أكدت وزيرة التعليم، بريتجد فيليبسون، أن الهدف من الإرشادات هو "تقليل أعباء العمل" من خلال تزويد المعلمين بـ"أدوات ذكاء اصطناعي متطورة" لـ"تحريرهم من الأعمال الورقية"، مما يمكنهم من تقديم "تعليم ملهم ودعم شخصي". يذكر أن الأمانة العامة لـ ASCL، بيبي دي إياسو، لاحظت أن العديد من المدارس والكليات تستخدم الذكاء الاصطناعي بشكل آمن بالفعل، والذي يمكن أن يخفف من ضغط العمل على الموظفين ويحسن التوظيف والاحتفاظ، لكنها أضافت أن الميزانيات الضيقة تشكل تحديًا لتحقيق الفوائد الكاملة للذكاء الاصطناعي. أظهرت أبحاث أُجريت بواسطة BCS في نهاية العام الماضي أن معظم المعلمين لم يستخدموا بعد الذكاء الاصطناعي، وأعربوا عن قلقهم بشأن الإبلاغ عن استخدامه للمدارس. رحبت جوليا أدومسون، مديرة إدارة التعليم في BCS، بالإرشادات الجديدة باعتبارها خطوة إيجابية، مع التأكيد على ضرورة وجود بروتوكولات واضحة لإبلاغ أولياء الأمور عند استخدام الذكاء الاصطناعي، لتفادي الضغوط الإضافية أو الأعباء الإدارية. وفي مناطق أخرى في المملكة المتحدة، وافقت حكومتا اسكتلندا وويلز على استخدام الذكاء الاصطناعي لمهام مثل التصحيح عند تطبيقه بمسؤولية، في حين أعلن وزير التعليم في أيرلندا الشمالية، بول جيفان، عن دراسة تُجريها جامعة أكسفورد بروكس تبحث في إمكانية أن يعزز الذكاء الاصطناعي نتائج التعليم لبعض الطلاب.