Před devíti hodinami zveřejnila Hazel Shearing, zpravodajka pro vzdělávání, zprávu o tom, že učitelé v Anglii jsou nyní vedeni novými vládními výcvikovými materiály, které jim doporučují používat umělou inteligenci (AI) k urychlení známkování a psaní dopisů rodičům. Tyto materiály, které získala exkluzivně BBC, povzbuzují učitele k využívání AI k „automatizaci rutinních úkolů“, což jim má umožnit věnovat více času „kvalitnímu osobnímu kontaktu“. Ministerstvo školství (DfE) zdůrazňuje transparentnost v používání AI a trvá na tom, aby výsledky vždy ověřovali učitelé. Asociace školních a vysokoškolských vedoucích (ASCL) přiznala, že AI by mohla „ uvolnit čas na osobní výuku“, avšak upozornila na významné nevyřešené otázky. Instituce BCS, která se zabývá informačními technologiemi, označila pokyny za „důležitý krok kupředu“, avšak zdůraznila nutnost jasných pokynů, jak by měli učitelé informovat rodiče, když je AI využívána. Ačkoli se již učitelé i žáci s AI experimentovali a DfE dříve podporovalo její použití, jedná se o první vydání formálních pokynů a školení, které upřesňuje vhodné využívání AI ve školách. DfE doporučuje používat AI pouze pro „méně závažné“ úkoly, jako jsou kvízy nebo známkování domácích úkolů, přičemž výsledky musí být ověřeny učiteli.

Navíc může být AI využívána k vytvoření rutinních dopisů rodičům, například oznámení o výskytu vší. Emma Darcy, vedoucí střední školy a konzultantka v oblasti AI, tvrdí, že učitelé mají „mravní odpovědnost“ naučit se pracovat s AI, protože studenti se tím již hloubkově zabývají. Varuje před riziky, jako jsou úniky dat a chyby, uvádí, že AI může generovat vymyšlené citace nebo informace, a varuje před úplným outsourcováním úkolů AI. Pokyny DfE vyžadují jasné školní politiky ohledně používání AI jak pro učitele, tak pro žáky, a doporučují manuální kontroly za účelem odhalení podvádění studentů. Radí používat pouze schválené AI nástroje a učit žáky rozpoznávat deepfakes a dezinformace. Ministryně školství Bridget Phillipson uvedla, že cílem pokynů je „snížit pracovní zátěž“ tím, že učitelům poskytnou „špičkové nástroje AI“ pro „osvobození od papírování“, což jim umožní poskytovat „inspirující výuku a personalizovanou podporu“. Generální tajemník ASCL Pepe Di'Iasio poznamenal, že mnoho škol a kolejí již bezpečně využívá AI, což může zmírnit pracovním tlakům personálu a zlepšit nábor a udržení zaměstnanců, avšak zdůraznil, že omezené rozpočty představují výzvu pro plné využití přínosů AI. Výzkum BCS z konce loňského roku ukázal, že většina učitelů AI zatím nepoužívá a mají obavy z hlášení jejího využívání školám. Julia Adamson, ředitelka BCS pro vzdělávání, uvítala nové pokyny jako pozitivní krok, přičemž zdůraznila potřebu jasně stanovených pravidel, jak informovat rodiče o použití AI, aby se zabránilo dodatečnému tlaku nebo administrativní zátěži. V jiných částech Velké Británie schválily vlády Skotska a Walesu používání AI například při známkování, pokud je využívána zodpovědně, zatímco ministr školství Severního Irska Paul Givan oznámil studii Univerzity Oxford Brookes, která by měla zkoumat potenciál AI ke zvýšení vzdělávacích výsledků některých žáků.