Nove ore fa, Hazel Shearing, corrispondente per l’Educazione, ha riportato che gli insegnanti in Inghilterra sono ora guidati da nuovi materiali di formazione emessi dal governo per l’uso dell’intelligenza artificiale (IA) al fine di velocizzare la correzione dei compiti e la redazione di lettere da inviare a casa dei genitori. Questi materiali, ottenuti in esclusiva dalla BBC, incoraggiano gli insegnanti a utilizzare l’IA per “aiutare ad automatizzare compiti di routine, ” permettendo loro di dedicare più tempo a “interazioni faccia a faccia di qualità. ” Il Dipartimento dell’Istruzione (DfE) sottolinea l’importanza della trasparenza nell’uso dell’IA e insiste che i risultati devono sempre essere verificati dagli insegnanti. L’Associazione di Dirigenti di Scuola e College (ASCL) ha riconosciuto che l’IA potrebbe “liberare tempo per l’insegnamento in presenza, ” ma ha evidenziato problemi ancora irrisolti importanti. L’Istituto Chartered per l’IT (BCS) ha definito la guida “un passo avanti importante, ” sottolineando comunque la necessità di istruzioni chiare su come gli insegnanti debbano informare i genitori quando viene impiegata l’IA. Benché insegnanti e studenti abbiano già sperimentato con l’IA e il DfE abbia precedentemente supportato il suo utilizzo, questa è la prima volta che vengono emessi orientamenti e formazioni formali riguardo all’uso appropriato dell’IA nelle scuole. Il DfE consiglia di usare l’IA esclusivamente per compiti “a bassa posta in gioco, ” come quiz o correzione dei compiti, con la necessità che gli insegnanti verifichino i risultati.

Inoltre, l’IA può essere impiegata per redigere lettere di routine ai genitori, come notifiche su un’epidemia di pediculosi. Emma Darcy, dirigente di scuola secondaria e consulente di IA, ha affermato che gli insegnanti hanno una “responsabilità morale” nell’imparare ad usare l’IA, dato che gli studenti stanno già partecipando attivamente. Ha messo in guardia dai rischi, tra cui violazioni dei dati e errori, sottolineando che l’IA può generare citazioni o informazioni inventate, e avvertendo contro il completo outsourcing di compiti all’IA. La guida del DfE propone politiche scolastiche chiare sull’uso dell’IA sia per gli insegnanti sia per gli studenti, raccomandando controlli manuali per individuare eventuali imbrogli degli studenti. Suggerisce l’uso solo di strumenti di IA approvati e di educare gli studenti a riconoscere deepfake e misinformation. La Segretaria all’Istruzione, Bridget Phillipson, ha dichiarato che la guida mira a “ridurre il carico di lavoro” fornendo agli insegnanti “strumenti di IA all’avanguardia” per “liberarli dalla burocrazia, ” permettendo così di offrire “insegnamenti ispiratori e supporto personalizzato. ” Il Segretario Generale dell’ASCL, Pepe Di’Iasio, ha osservato che molte scuole e college già impiegano in modo sicuro l’IA, che può alleviare la pressione di lavoro del personale e migliorare i processi di reclutamento e fidelizzazione, ma ha evidenziato come i budget ristretti costituiscano una barriera alla piena realizzazione dei benefici dell’IA. Una ricerca condotta da BCS alla fine dello scorso anno ha mostrato che la maggior parte degli insegnanti non utilizza ancora l’IA e ha espresso preoccupazioni nel doverla comunicare alle scuole. Julia Adamson, direttrice generale di BCS per l’Educazione, ha accolto favorevolmente le nuove linee guida come un passo positivo, sottolineando l’importanza di protocolli chiari su come informare i genitori quando viene impiegata l’IA, per evitare pressioni o oneri amministrativi aggiuntivi. In altre regioni del Regno Unito, i governi scozzese e gallese hanno approvato l’uso dell’IA per compiti come la correzione, quando applicata in modo responsabile, mentre il Ministro dell’Istruzione dell’Irlanda del Nord, Paul Givan, ha annunciato uno studio dell’Università Oxford Brookes che indagherà il potenziale dell’IA di migliorare i risultati educativi per alcuni studenti.