Nei timer siden rapporterte Hazel Shearing, utdanningsjournalist, at lærere i England nå guides av nye opplæringsmateriellet utarbeidet av myndighetene for å bruke kunstig intelligens (KI) for å ta raskere karakterer og skrive brev hjem til foreldre. Disse materialene, som først ble skaffet eksklusivt av BBC, oppfordrer lærere til å bruke KI for å "hjelpe med å automatisere rutineoppgaver", noe som gir dem mer fokus på "kvalitetstid med elever". Utdanningsdepartementet (DfE) legger vekt på åpenhet i bruk av KI og insisterer på at resultater alltid må verifiseres av lærerne. Lederen av Skole- og høyskolelederforeningen (ASCL) anerkjente at KI kan "frigjøre tid til ansikt-til-ansikt-undervisning", men påpekte betydelige uløste utfordringer. Det britiske teknologiinstituttet (BCS) kalte retningslinjene "et viktig skritt fremover", samtidig som de understreket behovet for klare instrukser om hvordan lærere skal informere foreldre når KI brukes. Selv om lærere og elever allerede har begynt å eksperimentere med KI, og DfE tidligere har støttet bruken, er dette første gangen det gis formell veiledning og opplæring om riktig bruk av KI i skolen. DfE anbefaler at KI kun benyttes til "lavrisiko" oppgaver som quizer eller vurdering av lekser, og at lærerne må verifisere resultatene.

I tillegg kan KI brukes til å utforme rutinemessige brev til foreldre, som opplysninger om hodelusutbrudd. Emma Darcy, leder for en ungdomsskole og KI-konsulent, hevdet at lærere har et "moralsk ansvar" for å lære seg KI, ettersom elevene allerede engasjerer seg dypt i den. Hun advarte mot risikoer som databrudd og feil, og bemerket at KI kan produsere fabrikkerte sitater eller informasjon, samt advart mot å sette ut hele oppgaver til KI. Veiledningen fra DfE oppfordrer til tydelige skoleregler for bruk av KI for både lærere og elever, og anbefaler manuelle kontroller for å oppdage juks blant elever. Den råder også til å kun bruke godkjente KI-verktøy og å lære elever å kjenne igjen deepfakes og feilinformasjon. Utdanningsminister Bridget Phillipson uttalte at veiledningen har som mål å "redusere arbeidsmengden" ved å gi lærere "banebrytende KI-verktøy" for å "frigi dem fra papirarbeid", slik at de kan tilby "inspirerende undervisning og skreddersydd støtte". ASCLs generalsekretær Pepe Di'Iasio påpekte at mange skoler og høgskoler allerede trygt benytter KI, noe som kan lette arbeidsbelastningen for de ansatte og forbedre rekruttering og oppbevaring, men understreket at stramme budsjetter utgjør en utfordring for fullt ut å innføre KI’ens fordeler. Forskning fra BCS ved slutten av fjoråret viste at de fleste lærere ennå ikke bruker KI, og de uttrykte bekymring for å rapportere bruk av KI til skolene. Julia Adamson, administrerende direktør i BCS for utdanning, ønsket den nye veiledningen velkommen som et positivt skritt, og understreket behovet for tydelige prosedyrer for å informere foreldre når KI brukes, for å unngå ekstra press eller administrative byrder. I andre deler av Storbritannia har de skotske og walisiske myndighetene støttet bruk av KI til oppgaver som vurdering, når det brukes ansvarlig. Mens utdanningsministeren i Nord-Irland, Paul Givan, annonserte at et studie ved Oxford Brookes University skal undersøke KI’s potensial til å forbedre utdanningsresultater for noen elever.