Nio timmar sedan rapporterade Hazel Shearing, utbildningskorrespondent, att lärarna i England nu styrs av nya utbildningsmaterial som regeringen har gett ut för att använda artificiell intelligens (AI) för att snabba på bedömning och skriva brev hem till föräldrar. Dessa material, som först exklusivt fåtts av BBC, uppmuntrar lärare att använda AI för att "hjälpa till att automatisera rutinarbete", vilket gör att de kan fokusera mer på "kvalitativt personligt möte". Utbildningsdepartementet (DfE) understryker vikten av transparens i AI-användning och insisterar på att resultaten alltid måste verifieras av lärarna. Föreningen för skol- och gymnasieledare (ASCL) erkände att AI kan "frigöra tid för personliga undervisningsstunder" men påpekade att det finns betydande olösta frågor. Chartered Institute for IT (BCS) kallade vägledningen "en viktig steg framåt", samtidigt som de underströk behovet av tydliga instruktioner om hur lärare ska informera föräldrar när AI används. Även om lärare och elever redan har experimenterat med AI och DfE tidigare har stöttat dess användning, är detta första gången formell vägledning och utbildning har utfärdats som beskriver lämplig AI-användning i skolor. DfE rekommenderar att AI endast används för "lågrisk" uppgifter som quizzar eller bedömning av hemläxor, och att lärarna måste verifiera resultaten.

Dessutom kan AI användas för att utforma rutininlägg till föräldrar, till exempel information om ett huvudlössutbrott. Emma Darcy, en rektor på en gymnasieskola och AI-konsult, hävdade att lärare har ett "moraliskt ansvar" att lära sig AI eftersom elever redan engagerar sig djupt i tekniken. Hon varnade för risker som dataintrång och fel, och noterade att AI kan skapa fabricerade citat eller information, samt varnade för att helt outsourca uppgifter till AI. DfE:s riktlinjer kräver tydliga skolpolicyer för AI-användning för både lärare och elever och rekommenderar manuella kontroller för att upptäcka fusk. De rekommenderar att endast godkända AI-verktyg används och att elever lär sig att känna igen deepfakes och desinformation. Utbildningsminister Bridget Phillipson uttryckte att riktlinjerna syftar till att "lätta på arbetsbördan" genom att utrusta lärarna med "kantsäkra AI-verktyg" för att "frigöra dem från administrativt arbete", vilket ska möjliggöra "inspirerande undervisning och individualiserat stöd". ASCL:s generalsekreterare Pepe Di'Iasio nämnde att många skolor och gymnasieskolor redan säkert använder AI, vilket kan lindra personalens arbetsbelastning och förbättra rekrytering och personalretention, men underströk att små budgetar utgör en utmaning för att fullt ut realisera AI:s möjligheter. En studie av BCS i slutet av förra året visade att de flesta lärare ännu inte använder AI och uttryckte oro över att rapportera dess användning till skolor. Julia Adamson, BCS:s chef för utbildning, välkomnade den nya vägledningen som ett positivt steg och betonade vikten av tydliga rutiner för att informera föräldrar när AI används, för att undvika extra tryck eller administrativa bördor. I andra delar av Storbritannien har skotska och walesiska regeringar godkänt AI-användning för uppgifter som bedömning när det används ansvarsfullt, medan Nordirlands utbildningsminister Paul Givan tillkännagav en studie vid Oxford Brookes University för att undersöka AI:s potential att förbättra utbildningsresultat för vissa elever.