تقوم غرامرلي، برنامج المحاكاة اللغوية والنحوية، بإدخال "الاقتراحات الاستراتيجية" لمستخدميه. ومع ذلك، قد تعيق هذه الميزة الجديدة فائدتها للطلاب حيث تعرضهم للتعقيب الأكاديمي المحتمل. أدى القصة الفيروسية حول طالبة من جامعة نورث جورجيا استخدام غرامرلي للتدقيق اللغوي في مقالها إلى اتهامها بالغش غير المقصود ووضعها تحت الإقامة الأكاديمية. تسلط هذه الحالة الضوء على القضية المعقدة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم. بينما كان الذكاء الاصطناعي في الغالب يرتبط بمخاوف الانتحال، قد يتم حظر استخدام الذكاء الاصطناعي الأساسي مثل ميزة غرامرلي في بعض المدارس بسبب إمكانيتها في مساعدة الغش. على الرغم من تشجيع العديد من المؤسسات التعليمية على استخدام غرامرلي، إلا أنه يوجد نقص في الاتساق فيما يتعلق بقبوله حيث يمنعها بعض المدارس بينما يؤيدها البعض الآخر.

هذا الاختلاف يهدد المفهوم الشامل للنزاهة الأكاديمية. يعتقد المؤلف أن التقنيات المساعدة مثل غرامرلي لا تحل محل المهارات الأساسية ولكنها تعزز التعلم الأعمق. يقارن المؤلف بين غرامرلي والآلات الحاسبة وتصحيح الأخطاء التلقائي، ويؤكد أن هذه الأدوات لا تقوض عملية التعلم بل تعمل كمساعدات مفيدة. يظل السؤال المتعلق بما إذا كان استخدام غرامرلي يشكل غشاً دون إجابة ويطرح تحديات أخلاقية على الطلاب والمدارس على حد سواء. في نهاية المطاف، يجب أن يكون الذكاء الاصطناعي إضافة وليس قوة تهدد النزاهة والتعلم.